“魅力語文”之我思和我行

胡興

摘 要：語文是獨具魅力的，充滿魅力的語文課堂定會給學生一種愉悅的吸引力。新課程標準下，語文教師在教學中如何構建充滿魅力的語文課堂，可簡單概括為四個字：真誠、創造。

關鍵詞：魅力語文；真誠；創造；創新

一、真誠

陶行知說：“真教育是心心相印的活動。”的確，課堂因真誠而心情舒坦，課堂因真誠而思維馳騁，課堂因真誠而具有向心力，課堂因真誠而氣韻流暢。真誠是一種教學態度，也是一種課堂氛圍，更是構建有魅力的語文課堂的前提。

在新的課程標準下，教師的角色發生了轉變，成為學生學習的引導者、幫助者、合作者，學生的學習方式也發生了變化，從被動接受變為主動學習、合作學習、探究學習。這些轉變為教師教學必須營造一種真誠的課堂氛圍提出了必然要求。“親其師而信其道”的古訓在今天非但沒有過時，反而愈顯出我們的前輩學人之高見。

適時的贊揚、中肯的批評、暗示的眼神、關愛的笑容、得體的舉止、恰當的幽默……可以營造出真誠融洽的課堂氛圍，讓學生在這樣的氛圍中去交流、探討、收獲，善莫大焉。

二、創造

由于創造，人類由蠻荒走到文明；由于創造，我們國家日新月異；由于創造，我們的生活千姿百態。創造性對于整個社會的發展和科學進步，起到了靈魂的作用。同樣，充滿魅力的語文課堂一定是富于創造性的課堂。

（一）教師要有創新的意識和創新的精神

以柳宗元的《捕蛇者說》一文來說吧，備課時語文的三維目標怎么落實呢？作為一篇文言文，知識與技能、過程與方法是比較好操作的。但情感態度與價值觀這一目標的落腳在什么地方呢？我想另辟蹊徑。經過苦苦思索和多方查閱，我決定從“知識分子的社會良知與為官者的社會責任”這一切入點來進行情感態度與價值觀的教學。不是嗎？柳宗元雖遭貶謫，處境尷尬，寫了這篇文章或許對自己更不利，但他仍然寫了，封建統治者看不看得到是一回事，但他作為一個知識分子和一個小官員，能這樣做，起碼是有社會良知和社會責任感的。聯系當今社會的一些現狀，我們真的覺得重提“良知和責任”的重要性。于是我給學生講“三農問題”，講黨中央、國務院對“三農問題”的傾情關注和著力解決，講《關注城市新貧困》，講《中國農民調查》，也講缺乏社會良知和責任感的當代大學生“三下鄉”社會實踐活動中所杜撰的“農村生活”的美麗圖景……

我還給學生讀了下面兩段話：

曾曉東在事后談起利辛縣農民的生存狀況時，眼淚止不住地就流了出來。他說：“真沒想到，解放都這么多年了，農民還這樣苦，負擔會這樣重——”

作者之一春桃：“我們希望這篇文章的讀者是城市人和決策者，讓城市人對農村了解更多，給決策者提供依據。”

我覺得這是教師思維的一種創造，它帶給人心靈的喜悅和充實是難以言表的。事實上，在備課的過程中，我被深深地觸動，在教學的過程中，學生亦然。

（二）教師要培養學生的創造性思維和鼓勵學生的創新精神，喚醒和開啟學生的創造慧心

1.教師要走出認識誤區

教師不要將創造和創新過分拔高，一定要學生說出自己或目前學界人士所沒想到的才算是創造和創新。

對于學生來講，只要他結合自己的個性、氣質、知識、閱歷、當時的心境等，感受盈溢于散文字里行間的那種魅力，對文本進行自己的闡釋，讀出自己獨特的感悟，真正地體會到審美的愉悅，并能有理有據地說出自己的獨特感悟和體念，不管別人是否說過，都應該算是創造和創新而給予肯定。

在教學莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文時，我問學生：通過本文，感受到了什么？我鼓勵學生大膽地說出教輔書沒寫到但自己確實想到的或者通過相關資料了解到的。有的學生說他感受到人性的陰暗面和光明面，并結合文中菲利普夫婦和“我”的表現闡述了理由。有的學生說菲利普夫婦很可鄙，冷酷勢利得連血濃于水的親情都不顧。有的學生說菲利普夫婦雖然可鄙但也很可憐，他們是當時社會底層貧苦的小人物，這么做實屬無奈。當我問及菲利普夫婦是否虛榮時，有的學生贊同，并從文中找了句子，也有的學生不贊同，說不富有并不妨礙體面一點地活著，蓬頭垢面、衣衫襤褸只會更加讓人瞧不起……

對于學生來講，這是多么鮮活的思維碰撞，這是多么寶貴的精神創造。這樣的課堂，不但會對學生產生強烈的吸引，而且鍛造學生終身學習的良好素養。

2.教師可培養學生創新思維和創新精神的措施

（1）鼓勵學生大膽而合理地質疑。古人云：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”華羅庚教授生前教誨青少年“要多動手，多動腦筋。凡事問個為什么”。凡事問個為什么，就是提倡分析探索問題的質疑精神。質疑是獨立思考、提出問題的起點，是發現創新的突破口。質疑的精神并不是否定一切，而是實事求是，經過自己的分析去蕪取用、去偽存真，它表現為思維的批判性。

（2）培養學生求異思維的能力及品質，即從不同途徑、不同角度去探索多種可能性，探求答案的思維過程。“狐假虎威”中的那只狐貍為什么老遭人罵呢？它能在最短的時間內想出這么個巧妙的辦法，既沒傷害別人又保護了自己，不是很聰明嗎？它這股機靈勁不是值得我們學習嗎？

（3）培養學生的想象力。想象力對于創造的作用，正如哲學家康德所說：“想象力是一股強大的創造力量，它能夠從實際自然所提供的材料中創造出第二自然。”

總之，在語文課堂教學中，只有真誠和創新，始終讓語文課堂的語文味兒濃厚，讓語文課堂的情感是真實的，是設身處地的，才能讓學生喜歡語文課，喜歡文學。而教師更應該時刻注重課堂教學內容的創新，教學手段和媒介的多元化有利于課堂形式的豐富多彩，也就有利于魅力課堂的構建。

編輯 韓 曉