淺析如何更好的開展小學科學實驗課

王志歡

【摘要】小學科學實驗課是小學義務教育的一門基礎學科，也是對小學生進行科學思想啟蒙教育的一門重要的學科。當今以科教興國為主體，積極推進實施素質科學教育，科學實驗對啟蒙開發小學生科學思維能力有重要作用。學習科學實驗課，需要動手實驗，科學的實驗操作，可以提高實驗的效率，提高實驗的安全性，在科學實驗中形象思維和抽象思維的訓練，形成一定的規律，再在實踐中去進行相應的檢驗和運用，小學生通過科學實驗可以激發對科學的興趣，有效的開發學生的智力，提高學生的科學素質。

【關鍵詞】實驗活動;思維意識;小學

一、改變科學實驗教學的認識

科學實驗的目的是讓學生們能驗證理論知識，客觀的研究問題之間內在的聯系性，以學生的發現的科學實驗活動的中心，學生的思維逐漸從具體到抽象，潛移默化的培養學生的抽象能力，在安全的實驗過程中，需要解放學生的大腦，讓他們自己去創造相應的實驗，讓他們自己去思考，不要束縛在老師所講的內容中，逐漸培養學生地理解決問題的能力和創新的思維意識。

二、課堂教學

課堂教學能體現一個老師的能力，在科學實驗課上，這一點也是很重要的，教學需要關注全體學生的動態，注意學生反饋的信息，引導學生注意力的集中，認真的做實驗，同時也需要激發學生的情感，讓學生在課堂上保持好的學習狀態，營造輕松的課堂氣氛，實驗的教學需要簡潔明了，在課上需要針對實驗進行提問，激發學生對實驗的興趣，課后布置作業，讓學生課上學習，課后復習，真正的對實驗深刻的了解，作業不用多，有意義就行。

三、課前做好準備

科學實驗課的成功和有效，和教室的經驗息息相關，課前老師做好備課是十分重要的事情，因為老師不僅要熟悉實驗的內容，操作的每個過程，還要知道如果出現了錯誤的操作會發生些什么樣的問題，老師應該充分的構思每一節的的教學實驗思路，親自動手操作實驗的過程，在自己實驗的過程中，找到會出現的問題，以及相應的解決方法，可以大大的提高科學實驗課的效率。

1、實驗器材的選擇

實驗器材的選擇要多樣，可以讓學生自己搜集感興趣的實驗材料，老師引導學生去探討科學實驗的規律，更多的是要學生自己去觀察，自己去動手嘗試，對于學生提出的另外的假設，老師需要給學生的想法創造條件，提供相應的材料去驗證學生的想法的正確性和可行性，不要把學生的想法控制在老師的思想下，讓學生依據自己的想法去制作實驗，老師負責引導和輔助。

2.學生的好奇心的培養

學生對科學實驗感興趣最重要的還是其學生對未知的實驗充滿好奇心的心理，科學實驗講究理性，科學實驗教學需要關注學生對實驗的態度，同時需要注意培養他們的好奇心，以及對學生的引導。

3.激發學生對做實驗的興趣

實驗課要盡可能的為學生提供實驗展示的空間，讓學生認真的做好每一個實驗，制作學生自制實驗的展示柜，在實驗后，老師把好的實驗收集起來放進展示柜里，學生可以利用課前課后的時間去觀察其他同學的實驗，借鑒其他同學的方法，并學習，也能讓學生積極參與實驗，認真做實驗。制作標本展示柜，同樣的方法搜集好的標本保存起來，讓同學人盡情的觀察、學習，是同學們的個性得到體現，對培養學生創造精神具有很重要的意義。

四、分組實驗

老師做實驗的時候對學生們進行分組，分組合作實驗可以提高實驗的效率和培養學生之間相互合作的精神，對小組之間學校的評價可以考察學生之間合作的程度，從而促進實驗的成功率，及時有效的評價可以讓每個成員清楚自己的進步，從中體驗團隊成功的喜悅，加大學生對實驗的興趣程度，分組實驗也不是唯一的，可以結合其他的方式讓學生對實驗充滿興趣，使得科學實驗能夠有效的開展。

五、利用多媒體授課

現在的科技越來越發達，很多學校已經有了多媒體授課的條件，很多實驗可以用多媒體以動畫的方式在學生面前展示，學生可以清楚的知道做實驗該注意的操作，自己動手做實驗的時候可以注意細節，學生會對實驗更加透徹的理解。現在的信息技術可以把視屏，動畫，聲音都放在一個場景里，形象的表達出來，在引導學生設計自己的實驗假設時，可以利用多媒體動畫引導學生實驗，避免學生做實驗時的盲目性，flash動畫技術是教學的關鍵，在一些時間比較短的實驗中，可以用慢鏡頭和特寫動畫來表示，一些實驗的動態，也可以利用動畫來顯示，可以讓實驗更加形象更加容易觀察，這樣的科學實驗課堂更加生動形象，更加具有感染力，可以豐富科學實驗的內容，提高實驗的效率和學生的接收能力。

綜上所述，小學生科學實驗的開展，是一個累計的過程，需首先對學生建立做實驗的興趣，培養學生動手和動腦的能力，老師負責引導學生做實驗的思想，老師的教學是很重要的因素，把解決科學實驗的和學生的積極創造性相結合，實驗課就可以取得很高的成效。

參考文獻：

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