幼專英語幼教專業學生入職情況及石家莊幼兒園英語教育情況調查報告

孫雅莉 李亞格

隨著英語高考模式的改革，雖然有一部分幼兒園減少了英語教育活動的安排，但英語語言應用能力和實踐能力應該是今后選拔人才的標準之一！幼兒階段是孩子的語言模仿能力最強，可塑性大的語言學習關鍵期，教師的語音語調對他們的影響非常大！如果教師對幼兒的語言刺激是科學的、正確的，將為其今后的語言學習打下良好的基礎。

幼兒英語作為學前教育領域的必備學科，仍然受到社會和家長的廣泛關注，我國大中城市的幼兒園也普遍開設了英語課程。而加強幼兒教師隊伍建設，是學前教育事業健康發展的關鍵！學前英語教師的培養作為一門系統科學和一種專業教育，具有一定的特殊性， 不是其他專業教育所能代替的。因此，針對我校英語學前教育專業的學生和省內部分幼兒園，研究組進行了調查研究分析，力圖從學生入職和幼兒園實際出發，探索幼兒園英語教師的培養模式。

一、研究對象

選擇石家莊各級各類幼兒園各23所，分別為公辦幼兒園和民辦幼兒園。本研究的研究對象是我校英語語言文學系英語專業11級和12級大專學生和被抽樣幼兒園的英語教學情況為研究樣本。本調查結果以SPSS對數據主要進行頻數統計分析，對訪談和觀察的資料整理后抽出相關主題，作為分析量化結果的補充。

二、研究方法

本研究以觀察法、問卷調查法、訪談法為研究方法。其中觀察記錄和錄像15份；調查問卷發放180份，回收162份，有效問卷156份，問卷有效率達到86.7%。

三、研究結果和分析

1.在被調查的12所民辦幼兒園中，有10所自稱為雙語型幼兒園，但其中80%的幼兒園的英語教育活動是由外聘教師組織進行。

11所公辦幼兒園中，多為傳統意義上的教育模式，其中91%的幼兒園都安排有英語教育教學活動，但其中90%的幼兒園并不讓本園教師進行英語教學活動，而是到其他教學培訓機構聘請老師或外教。

究其原因，很多幼兒園的負責人都表示，園內的英語教師主要以青年教師為主體，英語教齡短，實踐少，缺乏豐富的英語教育經驗，無論在方法還是技能技巧上均不夠成熟，其英語教育能力亟待提高。而外聘教師的專業素質較高，定期的培訓和實時更新的教育理念有助于幼兒的語言學習，外教更能開拓幼兒的視野，創造純英文的語言環境，給幼兒帶來學習的動力。

實際上，據筆者觀察，外聘英語教師大多沒有系統地學過幼教理論知識，對幼兒心理的理解和認識不夠，加之缺乏幼教經驗，因此其幼兒英語教育水平有限；還有一些外籍教師，他們雖然具備較高的英語水平，但不熟悉幼兒教育的規律和特點，無法勝任幼兒英語教育！因此，當前的幼兒英語教育問題不斷凸顯。在這種形勢下，培養既了解幼兒教育理論，又具備良好幼兒英語教育技能的幼兒英語教師顯得尤為重要！

2.學生入職情況。本次調查的我校英語專業的畢業生能夠在幼兒園從事與英語專業相關的人數只占到26.7%，而且多是在民辦幼兒園；多數學生入職后從事語文繪本、數學和美術等非專業的教育工作。其實，被調查學生中有50%的希望從事英語方面的課程教育活動，40%的希望從事語文繪本的課程教學活動。

55.3%的學生認為自己一般適應工作環境，85%的學生認為自己還可以勝任幼兒英語的教學活動，12.5%的學生認為自己勝任幼兒英語教學活動比較困難，2.5%的認為自己從事英語教學活動非常困難。學生的現有幼兒英語教學知識和經驗52.5%主首要來源于學校教育，其次47.5%來源于同步觀摩、交流和討論，但其中有57.5%的學生的教學知識和經驗還來源于自己摸索或自學。

調查顯示，一方面，幼兒園對我校英語專業學生的英語教學能力存有疑慮，工作任用并不側重發揮其專業特長；另一方面，我校英語專業學生對工作的適應能力一般，對于自身的專業能力信心不足，多數學生參與幼兒英語教學活動的主要經驗與知識竟來自于自學，自己探索的知識在科學性和系統性等方面都有待考量，不利于幼兒教學活動的開展。

3.英語專業技能情況。調查顯示，合格的學前英語教師要具有扎實的英語基礎。幼兒英語教學活動中，對教師的英語口語要求較高。一方面發音是英語教師的基本要求。學前英語教師是幼兒的啟蒙外語教師，幼兒通過模仿教師的發音，學習拼讀英語。學前英語教師發音的正確與否與幼兒發音的正確與否是成正比，由此，學生良好的英語語音是非常重要。學前英語教師必須準確地掌握地道的語音語調，掌握語音基礎知識。另一方面在英語言語技能中，口語是最重要也是最困難的一部分。口語并不單單是“說”，還在于通過教師的說引導幼兒的“聽”，從而構成基本的交際溝通過程。

四、結論

鑒于學前兒童英語教育的特殊性，學前英語教育對師資的要求是既具有較高的英語能力又具有扎實的學前教育專業知識和技能。

多數學生在入職前具備了一定的語言修養和語言表達能力和較扎實的英語基礎知識，但是缺乏學前兒童英語教學技能的培養，導致學生上崗后仍然不會授課或者缺乏授課技巧，無法駕馭幼兒園的英語教育活動。隨著幼兒英語教育的蓬勃發展，幼兒英語將會不斷深入，但師資建設問題卻成為幼兒英語教育能否順利開展的關鍵，但在培養專業幼兒英語師資隊伍方面還沒有形成成熟的培養模式，亟需探索和研究。