關于高中語文閱讀教學有效性的思考

朱小青

摘 要：在高中階段，語文課程是學生學習的主要課程之一，同時它也是提升學生文字能力以及語言表達能力的一門課程。在語文學習中，閱讀占有很大的比重，一個學生閱讀能力的好壞在很大程度上影響著他們語文課程的整體成績，所以教師一定要抓好語文閱讀教學這一塊，提高語文閱讀教學的有效性。對語文閱讀教學的有效性進行了闡述，就如何提升有效性做出了研究和說明。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；有效性

隨著我國素質教育的推進，相應的，對高中語文閱讀能力教學的要求也變得越來越高，在進行語文閱讀能力培養的時候，不僅要求教師能夠培養學生的閱讀能力，還應該引導學生進行創新性思考，培養他們的感悟能力。但是目前在高中語文教學中，受傳統教育思想的左右，語文閱讀教學的有效性仍然沒有達到所需求的標準，現階段探究如何提高語文閱讀教學的有效性就顯得非常有意義。

一、語文閱讀教學有效性的基本內涵

閱讀是陪伴人們一生的，它的能力高低在很大程度上會影響讀者與作者之間的心靈溝通，從而影響讀者的閱讀有效性。高中語文的閱讀教學質量的好壞會直接影響學生以后的閱讀能力，培養學生閱讀的有效性是非常必要的，基于此，本章就從幾個角度來介紹語文閱讀有效性的基本內涵。

1.從閱讀的教學時間上來講，能夠大幅縮短教學時間

實現語文閱讀能力教學的有效性能夠使學生投入較少的時間就會獲得很大的收益，這里所說的收益不是單純指閱讀的快和多，而是師生在相互交流的過程中，利用各種資源所實現的最優的結果。

2.從閱讀教學的結果上來講，會更有效果

通過實現語文閱讀教學的有效性能夠大幅縮短他們的閱讀時間，在閱讀成績上也會取得事半功倍的效果。語文閱讀教學的有效性使學生對閱讀不再抱有排斥和厭煩的情緒，而是在進行閱讀的時候，抱有一種積極的態度，極大地提高了他們自身的學習結果，使語文素養有了質的提高。

3.從閱讀的教學過程來看，能夠最大化調動學生的學習熱情

學生在進行閱讀中不僅學到了知識，還能夠最大化地促進他們的情感、態度以及價值觀的發展，同時語文閱讀教學的有效性不僅要有短期的效益，還需要有長遠的價值。這些都能夠提升學生閱讀技能以及閱讀品味，在很大程度上激勵學生的閱讀興趣。

二、實現高中語文閱讀教學有效性的措施

1.準確把握新課標下高中語文閱讀教學的深度

新時期，在新課標下對語文閱讀能力有了新的要求和標準，教師在閱讀教學的時候，只有首先把握好閱讀教學的具體水平，才能夠進一步明確閱讀教學的深度和具體的教學目標。在以往，教師往往都是根據自己的教學經驗來規劃自己的教學計劃，在傳統的教學中，這種方法可能還適用，但是在現階段的新課標下會很容易出現教學目標方面的偏差。所以教師要想實現語文閱讀教學的有效性，首先就要準確理解新課標形勢下對語文教學的具體要求，把握閱讀水平的深度，然后定位學習內容的內涵和外延。

2.要時刻考慮學生的學習體驗

在語文閱讀教學工作中，學生才是學習的主體，但是在傳統的語文教學中，過于強調教學的作用，忽視了學生的學習感受，很難有效保證學生的學習樂趣，不利于語文教學的質量提高。在新課標改革這一大背景下，要想實現語文閱讀教學的有效性，就一定要注重學生的學習感受，把學生放在閱讀教學工作中的中心位置，考慮他們的學習感受，把重視教師的“教”的傳統理念，轉向注重學生的“學”。在教學的時候，要讓學生全身心地投入到閱讀的學習活動中去，因為學生參與活動的積極性會在很大程度上影響著學生閱讀水平的提高，通過鼓勵學生積極參與閱讀學習活動，可以提升他們的閱讀能力，讓他們的學習過程更加具有趣味性，吸引他們去學習。

3.要注重培養學生的閱讀能力

高中語文教學從教育目標上面來看，主要是為了培養學生的閱讀能力，進而提升學生的語文素養，在具體的教學實踐中，一定要關注每一個學生閱讀能力的發展，關注語文教學這一過程。在培養學生閱讀能力的時候，要文和意兼得，真正實現工具性和文藝性的有機統一。在語文教學的時候，教師還可以通過引導學生進行自主學習，來激發他們的學習熱情，培養他們的閱讀興趣，進而培養他們的閱讀能力。在平時的閱讀教學工作中，教師要適時地給學生制定閱讀目標，不過在閱讀內容和方法上，可以由學生自主選擇，給學生盡量多的自主學習的時間。

綜上所述，閱讀教學作為高中語文教師教學工作的重要組成部分，對于培養學生的語文學習的綜合能力有著非常重要的影響。尤其是在新的教育背景條件下，探究如何進行高效的語文閱讀的教學工作是非常有必要的，尤其是教師一定要根據新課標的具體要求，及時地改進語文閱讀的教學方法，努力提高語文閱讀教學的有效性。

參考文獻：

陳潔.關于高中語文閱讀教學的思考與實踐[J].語數外學習：高中語文教學，2014（03）.

編輯 韓 曉