英語四級(jí)網(wǎng)考對(duì)大學(xué)英語視聽說教學(xué)及教材修訂的反撥效應(yīng)研究

徐虹　張夢(mèng)軍　馬力

【摘要】考試是教學(xué)的指揮棒。四級(jí)網(wǎng)考的改革對(duì)大學(xué)英語視聽說教學(xué)的反撥效應(yīng)不容忽視。

【關(guān)鍵詞】四級(jí)網(wǎng)考 英語教學(xué) 反撥效應(yīng)

一、引言

英語語言測(cè)試對(duì)中國(guó)的教育體系有著重要的影響。作為全國(guó)性水平測(cè)試的大學(xué)英語四、六級(jí)考試（CET）長(zhǎng)期以來一直備受關(guān)注。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，語言測(cè)試的介質(zhì)也在發(fā)生變化。基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語四、六級(jí)測(cè)試（Internet-Based College English Test –IBCET）的總目標(biāo)是建立以試卷庫為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，除了考試形式的改變，英語四級(jí)網(wǎng)考的最大變革就是題型的設(shè)計(jì)和題材的選擇。聽力部分的比重達(dá)到了驚人的70%，其中包括25%的聽力理解和45%的綜合聽力，綜合聽力又包含單項(xiàng)選擇、聽寫、跟讀、結(jié)構(gòu)以及寫作五大題型。我們知道測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)者、教師、教育體系的影響，通常稱為測(cè)試的后續(xù)作用或反撥效應(yīng)，是語言測(cè)試研究的主要關(guān)注對(duì)象之一，所以英語四級(jí)網(wǎng)考既是大學(xué)英語教學(xué)的檢測(cè)手段，也是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于四級(jí)考試是對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會(huì)都極具影響的大規(guī)模高風(fēng)險(xiǎn)考試，也因?yàn)槁犃y(cè)試所占網(wǎng)考分?jǐn)?shù)權(quán)重的大幅度增長(zhǎng)，四級(jí)網(wǎng)考必然會(huì)對(duì)大學(xué)英語視聽說教學(xué)及教材的使用產(chǎn)生明顯的反撥效應(yīng)，但目前為止，鮮見對(duì)其的研究。

二、反撥效應(yīng)的研究回顧

反撥效應(yīng)（washback）是指測(cè)試對(duì)教和學(xué)所產(chǎn)生的影響（Hughes，1989）。自20世紀(jì)90年代以來，在語言教學(xué)和語言測(cè)試領(lǐng)域，反撥效應(yīng)受到了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，從各種維度對(duì)語言測(cè)試的反撥效應(yīng)進(jìn)行研究已成為熱門課題。

國(guó)外學(xué)者從理論探索和實(shí)證調(diào)查兩個(gè)層面對(duì)反撥效應(yīng)進(jìn)行了大量研究。Alderson&Wall （1993）探討了反撥效應(yīng)是否存在的問題并提出關(guān)于反撥效應(yīng)的15個(gè)假設(shè)；Alderson&Hamp -Lyons于1996年對(duì)Alderson&Wall的理論進(jìn)行了修改而且補(bǔ)充了第16個(gè)假設(shè)；提出了參與者、過程和結(jié)果的三分法反撥效應(yīng)研究模式；Bailey （1996）在Alderson&Wall及Hughes的理論基礎(chǔ)上指出了反撥效應(yīng)研究的基本模式。上述理論研究影響深遠(yuǎn)，成為以后眾多反撥效應(yīng)研究的理論基礎(chǔ)。

近年來，國(guó)內(nèi)學(xué)者從各方面對(duì)語言測(cè)試的反撥效應(yīng)進(jìn)行了較為深入的探索。Cheng （1999）調(diào)查了香港英語教師對(duì)改革后的香港中學(xué)會(huì)考英語測(cè)試的認(rèn)知及改革對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反撥效應(yīng)；金艷（2000）指出大學(xué)英語四、六級(jí)考試口語考試對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了良好的反撥作用；原萍（2002）認(rèn)為，成就測(cè)試對(duì)外語教學(xué)具有正面反撥效應(yīng)；丁黎明（2009）分析了主、客觀測(cè)試對(duì)英語專業(yè)教學(xué)的負(fù)面反撥效應(yīng)并提出了針對(duì)性建議。

三、反撥效應(yīng)研究對(duì)四級(jí)網(wǎng)考教學(xué)的意義

從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀不難看出，大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考對(duì)大學(xué)英語視聽說教學(xué)及教材修訂的反撥效應(yīng)研究尚處于空白狀態(tài)。四級(jí)網(wǎng)考內(nèi)容設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是以聽為綱，說、讀、寫、譯為目，英語五項(xiàng)能力中聽力是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教育部清楚的意識(shí)到“大學(xué)英語教改的成敗很大程度上取決于四六級(jí)考試改革”，因此要用考試的指揮棒推動(dòng)教學(xué)改革。

1.理論意義。

（1）本研究將是對(duì)反撥效應(yīng)理論研究的有益補(bǔ)充和豐富。國(guó)內(nèi)語言測(cè)試領(lǐng)域?qū)Ψ磽苄?yīng)的研究起步相對(duì)較晚，進(jìn)入新世紀(jì)后，才逐漸展開較深入、較全面的探索。

（2）本研究將促進(jìn)反撥效應(yīng)理論研究的創(chuàng)新發(fā)展。國(guó)內(nèi)外對(duì)反駁效應(yīng)的研究多集中在測(cè)試對(duì)后續(xù)教學(xué)改革、教材編寫及測(cè)試改良方面，本研究包含從測(cè)試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、策略等方面的研究，增加了反撥效應(yīng)理論研究的新亮點(diǎn)。

2.實(shí)踐意義。

（1）本研究有助于促進(jìn)大學(xué)英語視聽說課堂教學(xué)的改革。四級(jí)網(wǎng)考視聽說測(cè)試的比例大幅增加必然會(huì)促使學(xué)校在課程設(shè)置上增加視聽說課程的比重，并在課程設(shè)置、課程評(píng)估、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的改革。

（2）本研究有助于促進(jìn)大學(xué)英語視聽說教材的編寫和修訂。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽說教材或四級(jí)紙筆考試中，聽力材料大多為經(jīng)過改編后專門錄制的教學(xué)用語料，而在網(wǎng)考中，視聽材料都是自然語料，同時(shí)形式多樣，話題廣泛，新增了新聞?wù)Z料，因此，目前的聽說教材不足以適應(yīng)四級(jí)網(wǎng)考的要求。本項(xiàng)目在視聽說教材修訂方面有重大實(shí)踐意義。

（3）本研究有助于促進(jìn)大學(xué)英語四級(jí)網(wǎng)考題型和形式的改良。四級(jí)網(wǎng)絡(luò)考試的推行，可以說是一次“顛覆式”的革命，也是中國(guó)傳統(tǒng)英語應(yīng)試向國(guó)際權(quán)威的英語測(cè)試體系靠攏的開始。但是作為一個(gè)新生事物，它也不可避免地存在著很多缺點(diǎn)，我們的研究試圖解決其中的一些問題。

（4）本研究有助于指導(dǎo)學(xué)生如何備考并提高考試通過率。本研究從學(xué)生對(duì)四級(jí)網(wǎng)考的態(tài)度、英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、課后自主學(xué)習(xí)等方面研究考試的反撥效應(yīng)，從而在平時(shí)課堂中及考前給學(xué)生有效的指導(dǎo)，幫助其通過考試。

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