淺析英語詞匯教學實施策略

王曄

【摘要】在英語學習中，詞匯是其基礎，現在英語詞匯教學過程中存在很多問題，這些問題的存在給英語詞匯教學以及英語教學效率提高都造成了很大的影響。這便要求教師進行英語詞匯教學時，根據需要轉變教學理念和教學方法，通過多種手段，提高學生的詞匯掌握能力，給學生創造良好的語言環境，讓學生在優良的環境中掌握詞匯，學好英語。

【關鍵詞】新課程 英語 詞匯教學 策略

隨著新課改的進行，英語教學的難度不斷增加，詞匯量也有了明顯增多，這也給以往的詞匯教學提出了新的挑戰。在英語學習中，詞匯學習是基礎也是非常重要的組成部分，很多學生都花費了較長時間背單詞，但是取得效果卻一般，甚至很多學生認為詞匯學習是英語學習中最難的，其難度已經超過了語法、寫作、閱讀和聽力。本文主要分析了詞匯教學中存在的問題，并有針對性的提出了一些策略，希望能夠提高英語詞匯教學的有效性。

一、英語詞匯教學存在的主要問題

1.教學形式陳舊。新課改要求，進行英語教學時，將學習和應用結合在一起，提高學生的思維能力。但是現在，很多教師在進行詞匯教學時，還是使用以往的教授方式，先進行生詞的朗讀，然后講解這個生詞的用法和詞義，并讓學生記好課堂筆記，講解完之后再進行領讀。學生的詞匯學習脫離了語境。這種教學方法和認知規律是相違背的，沒有認識到學習過程中學生的積極作用，導致很多學生出現了厭學情緒，教師講完后，學生也無法掌握詞匯。

2.沒有科學的指導學生詞匯教學。和其他學科有一定共性，英語也包含了老師的講解和學生的學習，學生花費了很多時間學習詞匯，但是取得效果卻比較差，這種情況出現的原因便是詞匯學習策略不夠有效，很多學生不知道怎樣提高詞匯學習的效率。幫助學生掌握科學的詞匯學習策略，對老師的教學而言非常重要。

3.學生詞匯學習角色沒有發生變化。現在，很多教師進行英語詞匯教學時，還是使用以往的填鴨式教學，教師一味的灌輸，學生被動學習，學生主體地位沒有體現出來，詞匯學習時，主體作用沒有得到發揮，學習較為被動。學生想要真正掌握詞匯，必須經過大量的運用和實踐，而現在，教師很少給學生提供機會，讓其運用和實踐，這也導致了英語詞匯學習效率低下。

二、做好英語詞匯教學的策略

教師在進行英語詞匯教學時，必須全面的考慮到學生的實踐情況，并有針對性的選擇合適的教學方法進行詞匯教學，切實激發學生英語學習的興趣，提高學生本身的自主學習能力，幫助學生更好的掌握詞匯，并將詞匯運用到語言交際中去。

1.轉變教學方法，利用造句來幫助學生掌握詞匯。以往詞匯教學時，教師單獨講解詞匯的發音、意思，這種教學手段沒有將單詞看成一個有機的整體。所以，教師應該重視教學方式的轉變，將造句法運用進去。教師在進行詞匯教學時，首先應該要求學生會讀生詞，若是詞匯比較簡單，通過課文和教師的講解便能夠進行記憶，若是詞匯較難，可以將造句法運用進去，來記憶。教師應該要求學生每天利用生詞造幾個句子，并讓教師批改，盡量做到全對。此外，對于學生造的句子，教師應該要求學生早讀時朗讀。造句時意思和內容不進行限制，這樣學生可以根據自己的愛好造句，造句積極性也會提高，能夠更快的掌握詞匯。

2.進行良好語言環境創設，讓學生在使用的過程中學習詞匯。教師的詞匯教學不應該局限于詞匯講解，更重要的是教會學生運用詞匯，只有通過應用，學生才能夠真正的掌握詞匯，所以，在聽說讀寫等環節中，將詞匯教學融入進去，才能夠提高詞匯教學的有效性。所以，教師教學過程中，應該進行語言氛圍營造，給學生創造更多機會來運用詞匯，切實將其運用到語言實踐中去，從而更快的掌握詞匯。比如，教師可以根據教學需要，進行課堂報告的組織，引導學生使用學習的生詞，不斷的提高詞匯的重復率，這樣學生能夠發現詞匯之間的聯系，更好更快的掌握生詞。此外，教師還應該將課堂作為詞匯教學的立足點，引導學生詞匯學習延續到課外和生活中去，鼓勵學生通過英語解決生活中遇到的難題，切實做到學以致用，

3.鼓勵學生自主的進行詞匯學習。首先，教師應該根據學生情況，幫助學生制定學習目標，只有學習目標明確，學生才會有學習的方向，避免詞匯學習時過度盲目。就詞匯自主學習而言，教師應該幫助學生制定較為明確的短期、中期和長期學習目標，切實提高學習質量。其次，教師應該根據學生特點選擇合適的方法，讓學生學習詞匯。學生的特點不同，其學習方式和偏好也會存在較大差異，這些偏好也能夠反映學生的學習傾向。教師幫助學生選擇詞匯學習方法時，應該根據其偏好進行，激發學生的詞匯學習積極性。最后，教師還應該合理評價學生詞匯掌握情況。教師的評價應該以全面了解學生情況作為基礎，這樣的評價才會客觀，才能夠給學生的進一步學習奠定基礎。

三、結語

詞匯是英語學習的基礎，學生的詞匯掌握情況會給其英語學習情況造成很大影響。隨著新課改的進行，教師在進行詞匯教學時，應該重視教學理念的更新，將學生的主導作用真正發揮出來，選擇合適的教學策略，引導學生學習詞匯，切實提高英語詞匯教學效率。

參考文獻：

[1]包海青.淺析英語詞匯教學策略[J].科教文匯（下旬刊），2009， （02）：162.

[2]樸慧善.淺析高中英語詞匯教學的策略與方法[J].大慶社會科學，2009，（01）：141-143.

[3]張俊華.淺析英語詞匯教學之策略[J].企業家天地（理論版），2011，（03）：258-259.