農(nóng)村初中班主任工作新問題及其對策

黃琛?オ?

[摘 要]班主任工作繁雜而辛苦，難度大，承受的壓力和責任重大。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，班主任工作也面臨新的問題和挑戰(zhàn)。較為全面地闡述在新時期農(nóng)村初級中學班主任管理工作中出現(xiàn)的五大問題，并提出六大對策，具有一定的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]新時期 農(nóng)村初中 班主任工作 新問題 對策

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030117

班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，在學生健康成長的過程中起到導(dǎo)師的作用。班主任工作辛苦、繁雜、責任大，特別是在農(nóng)村初級中學，留守孩子居多，學生出現(xiàn)的問題相對嚴重，班主任工作面臨諸多挑戰(zhàn)。很多教師抱怨學生工作越來越難做，對學校安排自己當班主任抱著很大的抵觸情緒。因此，在新形勢下，如何破解農(nóng)村地區(qū)初級中學班主任工作的難題，促進學生管理工作的順利開展，已經(jīng)成為一個緊迫而意義重大的教育課題。筆者是一位有著多年農(nóng)村初級中學班主任工作經(jīng)歷的教師，現(xiàn)就農(nóng)村初級中學班主任工作面臨的新問題及其對策進行一些探討，希望對促進新時期農(nóng)村初級中學學生管理工作產(chǎn)生積極意義。

一、農(nóng)村初級中學班主任工作面臨的主要困難

1.學生的紀律問題嚴重

（1）學生遲到、曠課的現(xiàn)象日趨嚴重化。（2）在一些班級學生中形成了抽煙、喝酒的不良風氣。（3）不少學生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，少數(shù)學生甚至出現(xiàn)吸毒、偷盜行為。（4）結(jié)交異性朋友、早戀、男女同居等成為少數(shù)學生的向往和追求。（5）偷盜、勒索、打架斗毆等事件時有發(fā)生。

2.學生的厭學情緒嚴重

我國從2008年秋季學期開始在全國范圍內(nèi)實施名副其實的九年制義務(wù)教育。此后，在一些地區(qū)，雖然傳統(tǒng)意義上的小學升初中的“小考”仍然保持，但是它的作用只限于作為對學校教學評價的依據(jù)，和為一些優(yōu)質(zhì)中學錄取擇校學生提供成績參考，對處于競爭末端的農(nóng)村初級中學而言，沒有多大的現(xiàn)實意義。就讀農(nóng)村初級中學的學生一般都是成績末流的學生。一方面是學生的學習基礎(chǔ)普遍薄弱，另一方面是紀律問題學生偏多。這樣的一群學生匯合在一起，隨著課程的增加，學習壓力的增大，他們中的許多人開始在學習上逐漸掉隊。不少學生一上課就犯困，一寫作業(yè)就發(fā)愁，一提到學習就頭疼，有的學生甚至曠課、逃學，厭學的情緒日益滋長。10年前，有個別學生考試得零分一定是學校的新聞，如今一個班里同時出現(xiàn)幾個零分學生再正常不過了，有些學校甚至還存在所謂的“放牛班”——對學生只有紀律要求，在學習上放任，實際上這樣會使許多學生放棄學習。

3.學生的心理問題嚴重

（1）心理脆弱，抗壓力差。有些學生在小學的時候?qū)W習成績相對較好，習慣了得到父母和教師的表揚，學習也成為他們維護自信和尊嚴的最大籌碼。上了初中，學習競爭增大，在遭受幾次考試失敗的打擊之后，失敗心理就逐漸占據(jù)了他們的身心。（2）性格孤僻，不善于與人交往。農(nóng)村留守孩子在性情上往往會走向兩個極端，要么頑劣，無所畏懼，喜交朋友；要么性格懦弱，性情孤僻，行為怪異。這主要歸因于農(nóng)村教育落后和留守孩子偏多的社會現(xiàn)狀。放羊式的成長，必然造成適者生存，不適應(yīng)者慘遭淘汰的命運。過于激烈的成長競爭，使得一些處于弱勢地位并缺少關(guān)愛的青少年不自覺地把自己封閉起來，從而制約他們與人交往的能力和身心的正常發(fā)展。（3）性情易走極端，自控力差。如今網(wǎng)絡(luò)暴力盛行，社會也比較浮躁。失去有效管教的青少年往往沉迷于暴力游戲，也較多地參與不良的社會活動中。于是，不少青少年學生崇尚暴力，講哥們義氣，常常為了一丁點的事拉幫結(jié)派，打架斗毆，惡性事件和犯罪現(xiàn)象在農(nóng)村學校時有發(fā)生。（4）缺乏獨立性，依賴性強。一些獨生子女和性格懦弱的孩子，從小就養(yǎng)成了依賴父母、教師和朋友的習慣，上了初中，離開自己熟悉的環(huán)境，不能獨立地面對新人群，生活一下子就陷入困境，于是一些學生萌生了輟學的念頭。

4.班主任對違紀學生的處理缺乏手段

對一些學生的違紀行為，有些班主任聽之任之，致使違紀現(xiàn)象越來越嚴重，班風和學風每況愈下。造成這種狀況的主要原因，一是有的班主任缺乏教育學生的方法和手段，思想教育工作既沒有說服力，又沒有威懾力，收效不大，久而久之，就失去了再教育的耐心。這也是一些教師責任心缺失的表現(xiàn)。二是有的班主任由于害怕學生報復(fù)或給自己找茬，對一些特別搗蛋的學生的違紀行為采取開一只眼閉一只眼的妥協(xié)做法，避而遠之。這是我國九年制義務(wù)教育下在農(nóng)村初中學校產(chǎn)生的一個怪現(xiàn)象。因為九年制義務(wù)教育大大提高了學校處理違紀學生的門檻，直接造成學校和教師管理權(quán)威的下降。學校和教師對嚴重違紀學生沒有“勸退處分”的終極權(quán)威，導(dǎo)致一些頑劣學生有恃無恐，“聰明的”教師只好采取明哲保身的做法。

5.班主任工作面臨極大的壓力

（1）來自學生的壓力。現(xiàn)在的學生問題多，要么霸道，我行我素，為所欲為，要么性格懦弱，心理問題嚴重，班級管理難度大，班主任每天承受著極大的工作壓力。（2）來自學校的壓力。為了提高學校的教育教學質(zhì)量和競爭力，學校領(lǐng)導(dǎo)一般要給班主任施加兩方面的壓力，一是實行班級學習成績對班主任的問責制，二是實行發(fā)生惡性事件對班主任的問責制。（3）來自家長的壓力。現(xiàn)在的家長對子女的學習期望值高，對學校和教師的要求也近似苛刻，特別是當學生發(fā)生意外傷亡事故時，家長就會對學校和教師不依不饒。（4）來自社會的壓力。現(xiàn)在的社會有很多人對學校和教師持負面看法，學生一旦出事，社會輿論往往把矛頭直指向?qū)W校和教師。面對來自家長和社會輿論的強大壓力，教育主管部門也會采取犧牲教師的簡單做法來滿足家長和社會輿論的要求，教師面臨隨時可能丟掉工作的危機。

二、解決問題的基本思路和對策

1.創(chuàng)新班級管理理念和管理方式

（1）堅持從校情和班情出發(fā)，找到班級工作的切入點，實施班組公約式管理。（2）堅持以人為本，關(guān)愛每一位學生，尊重學生的個性發(fā)展。（3）堅持培養(yǎng)學生的集體主義精神和合作意識，使每一位學生感覺到自己生活在一個和諧的集體中，班級就是他們心靈溫暖的港灣。只有學生熱愛的班集體，才是廣大學生成長的沃土，也是班主任工作最可靠的情感依托。

2.深入了解學生動態(tài)，掌握第一手學生信息

了解學生是班主任做好班級工作的基本前提。然而班主任想要獲取學生在學習、生活、情感、意志等方面的第一手信息，就必須經(jīng)常到學生中走一走、看一看，以至誠的心去接近學生，跟學生交朋友，關(guān)愛學生，耐心聽取他們的心聲。只有得到學生認可的教師，學生才會跟他講真心話。其次，要建立多種渠道的信息網(wǎng)，以便能夠及時而全面地掌握學生的動態(tài)。只有充分了解學生，才能在班級工作中做到有的放矢，真正實現(xiàn)公約式管理。

3.選好、培養(yǎng)好、用好班團干

優(yōu)秀的班干部，是班主任的得力助手，選好、培養(yǎng)好、用好班團干，班主任才可能從繁瑣的班級日常事務(wù)中抽出身來，著力于謀劃全局和解決更為重要的事務(wù)。首先，要選好班干部。組建班團干一定要從班級實際情況和管理需要出發(fā)，盡可能把品學兼優(yōu)、責任心強、有一定管理能力和號召力的學生選拔出來。要走出“學習成績好=優(yōu)秀學生干部”的認識誤區(qū)。其次，要培養(yǎng)好班團干。班主任一方面要相信班干部，鼓勵他們大膽去做事情，另一方面，也要注重對班干部的培訓，切忌托權(quán)式管理，要使班團干充分領(lǐng)會班主任的管理理念和目標要求，同時還要教會班干部一些必要的工作方法、手段與技能。再次，要用好班團干。清晰的工作思路、制度化的管理、完備的工作流程能激發(fā)廣大學生的參與熱情，班級活動是發(fā)揮好班團干功能的重要條件；以耐心的態(tài)度包容學生干部在成長中的過失，以定期的交流和民主決策取代臨時性隨意性的決定，是發(fā)揮班干部功能的重要保障。

4.重視后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生的出現(xiàn)是正常的班級現(xiàn)象，可是，對待后進生的態(tài)度和方式方法，可以反映出一個學校和班級的教育水平。一個優(yōu)秀的班級不會把后進生當成包袱或累贅，而是在思想上重視他們，給予他們更多的尊重和關(guān)愛，促使他們在班級中聚集正能量，發(fā)揮建設(shè)性作用。在轉(zhuǎn)化后進生工作上，要注意以下幾點：（1）對待后進生的轉(zhuǎn)化工作務(wù)必采取循序漸進的方式。尊重他們的個性發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點，對他們每一個點滴的進步都要給予及時表揚，讓他們體會到成功的喜悅和集體生活的快樂。（2）幫助后進生樹立正確的人生觀和世界觀，明確學習的奮斗目標。教師要正確引導(dǎo)學生認識和理解學習知識的必要性以及掌握文化專業(yè)知識的重要性。只要有了奮斗目標和遠大的理想，就具有學習的動力。（3）對待后進生身上存在的問題，思想工作一定要做到曉之以理、動之以情，要有慈母般的耐心，包容他們成長中的過失。

5.讓家長與班主任達成共識

對未成年人的教育，本來是學校教育、家庭教育和社會教育三位一體的系統(tǒng)教育工程。對于初級中學而言，教師與家長配合尤為關(guān)鍵。初中三年，恰好是一個人生理發(fā)生巨變的階段，隨著男生小伙子化、女生少女化，學生的心理正在發(fā)生著微妙的變化，他們對異性朋友開始敏感了，心理日益躁動，更加注重自我獨立性，在教師和父母面前不再那么聽話了。無疑地，這是一個人成長的關(guān)鍵期，稍有不慎，就會走向歧途，后果不堪設(shè)想。但是，由于我國農(nóng)村地區(qū)留守學生偏多，加上家庭教育的欠缺，使得農(nóng)村學校面臨更加困難的教育形勢。因此，班主任只有主動與家長取得聯(lián)系，并達到較為一致的共識，進行合理的教育分工，才能使教育和管理工作事半功倍。班主任與家長的共識應(yīng)該包括：（1）學生一定得嚴格遵守學校的規(guī)章制度和校紀班規(guī)。（2）培養(yǎng)學生主動學習的精神。（3）鼓勵學生多交朋友，學會處理人際關(guān)系。（4）農(nóng)村家長盡可能留在家鄉(xiāng)，讓孩子過上正常的家庭生活。（5）外出打工的家長，也要經(jīng)常與孩子聯(lián)系，進行遠程監(jiān)控和教育，并積極與班主任保持溝通。（6）對待問題學生，家長與教師必須進行合理的教育分工，各司其職。

6.為學校創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境

當今社會，由于獨生子女的普遍存在，學校和教師的責任更加重大了，稍有不慎，就會成為社會輿論的攻擊目標，弄得學校領(lǐng)導(dǎo)和教師每天神經(jīng)都在緊繃著。許多本來應(yīng)該、可以去做的事情不敢做了，于是，一些正常的校外活動沒有了，一些正常的體育活動項目被取消了，一些本不該對學生和家長遷就的事情遷就了。我國社會“師道尊嚴”的優(yōu)秀傳統(tǒng)正在走向消失。可以想象，一個失去寬松育人環(huán)境的學校，如何能夠保障學生得到全面成長？因此，學校和教師的職責不僅僅是埋頭教學管理，也應(yīng)該主動承擔起一定的社會責任，要向社會和政府大聲疾呼：還給教師以“師道尊嚴”！還給學校以自由、寬松的教育環(huán)境！讓學校和教師大膽去做“師者”該做的事情；政府要多為學校立法，保駕護航；社會媒體和社會輿論要對學校教師的教育行為多給予理解和體諒，真正還給學校以本色。

（責任編輯 黃 曉）