小學語文教學中的感恩教育

沈影

【關鍵詞】小學；語文教學；感恩教育

感恩是人文精神的重要內涵，是提高學生品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要教學內容。感恩教育是宏揚文化傳統、提高民族素質之需要。我國是一個歷史悠久的文明古國，以“禮儀之邦”聞名于世。因商品經濟大潮的沖擊而出現誠信缺失與感恩的危機，決不可小視。一個喪失感恩之情的人，他將是一片空白的人生；一個喪失感恩的社會，將是光怪陸離的社會；一個喪失感恩的民族，將是毫無希望的民族；一個道德日漸低下的國家，必將是面臨滅亡的國家。

一、進行感恩教育的必要性

現在的孩子獨生子居多，父母親過于溺愛寶貝，認為孩子小，凡事替孩子包辦，好吃的留著，鉛筆替孩子削好，書包替孩子背著，家務不讓孩子碰著，有的學生鞋帶也要大人系，都是無條件的給予，一味的關注孩子的物質需求，卻忽視了孩子的精神營養，從小沒有培養孩子的回報意識，從而養成了對現有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環境下長大的孩子導致犯罪率上升，犯罪低齡化。由此可見，開展感恩教育也是學校教育的當務之急。

二、感恩教育的內容

語文學科蘊藏著豐富而生動的感恩素材，所涉及的感恩范圍廣泛，如何珍惜生命，如何感念父母之恩，孝敬父母，培養責任，如何感念自然之恩，形成熱愛自然、保護自然的意識，學會和大自然生靈的和諧相處。只要是課文中涉及到的，我們都要用生動的語言靈活地滲透給學生，使學生在潛移默化中受到熏陶、感染、感化，從而明白做人的道理。為其一生形成良好的人格奠定扎實的基礎。

（一）知恩

1、自然之恩

大自然不僅提供了我們生存的物質條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如《只有一個地球》一文告訴了我們，生養我們人類的是地球母親；《黃河魂》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈；《海上日出》能讓我們領悟到太陽的噴薄，給人們帶來無限的生機；《桂林山水》《西湖的“綠”》能讓我們的心靈得以小憩。在語文課堂教學中，不僅讓學生知道大自然保證了我們生存的物質條件，而且還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。

2、父母之恩

“誰言寸草心，報得三春暉。”父母的養育之恩是終生難以報答的。天大地大不如父母的養育之恩大。教科書中多角度表達父母之恩。如：有《春蠶》中有年年辛勞無怨無悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，有《釣魚的啟示》中給兒子道德力量的父親，有《背影》中富有人格感染力的父親，還有《落花生》中教我們怎樣做人的父親等。

3、祖國之恩

祖國之恩是具體的。祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深、豐富底蘊，從祖國的優秀兒女特別是在祖國危難時刻，為祖國獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。課文中的幾十首古代詩歌《長城》《趙州橋》《盧溝橋的獅子》《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國的燦爛的文化，《十六年前的回憶》《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知到英烈的愛國心、民族義，《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等課文讓我們體會到什么樣的人才是祖國的優秀兒女。

4、社會之恩

我們不僅要把學生培養成為有鮮活個性的人，還要把他們培養成對社會有用、與社會融洽相處的人。教育學生愛社會、愛人類，培養學生博大的胸懷。我們要引導學生，從《畫楊桃》等文章中感受師恩，從《她是我的朋友》等課文中感受友恩，從《尊嚴》等課文中感受陌生人之恩。在雨中，人需要一把遮雨的傘；遠行中，人需要一杯解渴的甘泉。讓學生領悟到人與人之間的互助、人與人之間的真誠、社會的和諧。

（二）感恩

沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。通過情感體驗，讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

1、在反復誦讀中體驗

適宜感恩教育的課文，大多文質兼美，適宜在朗讀中體驗恩情。感情朗讀的重點：一是直接抒發感恩情感的語段，如《精彩極了和糟糕透了》一文，可以反復朗讀課文的最后兩個自然段，體會對父母的感恩之心；二是突出人物特點的語言、動作、心理描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高精神。

2、想像中體驗

表現大自然美景的課文，通過想像深入意境，能夠使大自然之美深入人心，如《黃河魂》對壺口瀑布的想像，能更加體驗到大自然的造化之功、祖國的山河的雄偉壯麗。

（三）報恩

從文本入手，學生已經知恩、感恩，還要做適當的拓展，讓學生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。可以讓學生畫一畫，寫一寫。如讓學生利用節假日，在家長的帶領下走到戶外去，畫一畫自己的家鄉，畫一畫美麗的春天，再用優美的語言寫一寫家鄉，寫一寫春天，讓學生親身地仔細地感受到自然之恩，從而產生感恩的情緒。

總之，對學生在語文課堂教學中進行知恩、感恩和報恩教育，激發學生內心深處的感恩意識，從而對生活多了珍惜，少了抱怨。讓他們成為德、智、體、美全面發展的人才，使我們的未來變得更加美好和燦爛，使我們的社會更加平安與和諧！