淺議農(nóng)村初中高效語文課堂的構建

王風琴

摘 要：所謂的高效課堂就是指在單位時間內(nèi)，教師能夠高效率、高質(zhì)量地完成既定的教學任務，并且在此教學過程中增加學生的知識量，發(fā)展學生的能力。相對于城市教育，農(nóng)村學校教育教學觀念落后，教學設施陳舊，學生的學習興趣、主動參與意識都不強，導致農(nóng)村語文教學效率普遍低下。如何構建起高效的農(nóng)村初中語文教學課堂，成為廣大初中語文教師所面臨的一個重要難題。

關鍵詞：農(nóng)村教育；初中語文；高效課堂

隨著教育改革的不斷推進，農(nóng)村初中語文課堂教學也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“滿堂灌”，教師主講、學生被動接受的教學模式逐漸被取代，學生成為課堂的主人。如何激發(fā)學生的語文學習興趣，引導每位學生都參與到教學過程中來，成為高效課堂構建的重中之重。

一、準確把握教學目標，精心準備教學設計

要想構建高效的初中語文教學課堂，教師必須指定一個明確的教學目標，并且根據(jù)自己的教學目標有一個詳盡、清晰的教學設計。教師要想讓學生在課堂教學活動中得到最大的發(fā)展，就必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際掌握情況來制訂出合適的教學目標，以此來促進學生的知識技能、能力方法、語文素養(yǎng)等各個方面得到應有的發(fā)展。

其次，在教學設計方面，教師要注意抓住教學的重點、難點，切勿眉毛胡子一把抓、面面俱到而又面面不精通，要做到有重點、有突出。另外，在設計的過程中要考慮到課堂時間的限制，合理地利用好課堂時間，拖堂是教學的一大忌，很容易引起學生的反感。簡約的課堂設計能夠很好地突出課堂教學的重點、難點，幫助學生找到學習的重點和方向。

二、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生的語文學習興趣

“讓學生在生動具體的情境中學習語文”是新課程的一個重要理念。合理的語文教學情境的創(chuàng)設能夠很好地幫助學生深刻地理解語文教材文本內(nèi)容，感悟文本主人公的思想感情，進一步拓寬學生的思維空間和想象空間，激發(fā)學生的語文學習興趣。一旦學生的學習興趣得以激發(fā)，學生才會積極地配合教師的教學活動，才會實現(xiàn)初中語文課堂教學的高效性。

相比于城市教學設施，農(nóng)村地區(qū)的教學設施都比較陳舊、落后，但是基本的多媒體教學設施已得到基本的普及，因此在創(chuàng)設初中語文教學情境的時候，教師可以很好地利用多媒體技術，幫助學生更好地感受語文教材的無窮魅力。比如，在學習陶淵明的《桃花源記》這一課時，教師可以先播放文章的錄音，讓學生跟隨著錄音機的播放來想象桃花源的美景，體會作者陶淵明當時的心境。然后根據(jù)學生的作答，教師再利用多媒體的圖片播放功能向?qū)W生呈現(xiàn)桃花源的美景，穿插介紹作者寫作的時代背景和個人經(jīng)歷，這樣既豐富了學生的想象力，加深了學生對課本的理解力，又鞏固了課本知識，有效地提高了課堂教學效率。

另外，教師還可以靈活掌握教學方式，組織適當?shù)恼n堂活動，只有學生切實地參與到教學過程中來，感受到語文的無窮魅力，才會真真正正地產(chǎn)生語文學習的內(nèi)在需求。比如，舉辦每節(jié)課之前的三分鐘演講活動。每個學生為了自己取得良好的演講效果，都會積極地去搜集材料、組織材料、反復練習，提高自身的語言運用能力。同樣，對于其他學生而言，他們也樂于知道自己同伴的演講內(nèi)容，學習積極性會極大地被調(diào)動起來。

總之，構建高效的農(nóng)村初中語文高效教學課堂不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它需要我們廣大的語文教師不斷提高自身的業(yè)務水平，根據(jù)本班學生的具體情況積極優(yōu)化、調(diào)整自己的教學方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。只有這樣，師生互動，積極參與，交流發(fā)展，高效的農(nóng)村教學課堂才會得以構建。

參考文獻：

范楨.對初中語文高效課堂的反思及策略研究[D].蘇州大學，2011-09-01.

編輯 謝尾合