芻議新時期企業基層開展形勢任務教育

田兵兵

隨著我國經濟文化的大發展及網絡通信手段不斷進步，企業基層職工接受信息的渠道多樣化，其思想愈發活躍。如何提升基層隊伍形勢任務教育水平，引導基層干部職工知形勢、樹信心，明任務、上水平，鞏固壯大主流思想輿論陣地，是當前擺在廣大政工干部面前的重大課題。

一、當前形勢任務教育的弊端和癥結所在

（一）思想上輕視。形勢任務教育工作在某些人眼里是可有可無，認為只要把生產經營工作做好了，產值提上去了、工作任務完成了，就一好百好了；甚至還有人認為，形勢任務教育根本就不用開展，簡直就是浪費時間、浪費精神。有的形勢任務教育大會就是在走過場，干部應付、職工抵觸，成為了一種負擔和累贅，沒有發揮出其應有的積極作用。

（二）內容上單一。形勢任務教育的教材大多是企業或者國家統一發表的刊物和雜志，與企業和本企業聯系不緊密，沒有職工所關心的熱點問題，與職工工作生活相離甚遠，引不起興趣和共鳴。

（三）形式上單調。形勢任務教育政治性較強，大都采用開會、聽講座、觀看記錄片等嚴肅的方式，這些形式刻板沒有新意，職工在思想上容易產生應付和抵觸情緒，視形勢任務教育為負擔、為束縛，不想也不情愿參加并接受教育。

二、如何增強形勢任務教育宣講的效果

（一）成立組織體系，組成宣講團隊。企業每年要組建形勢任務宣講報告團，下基層宣講近百場次，高素質、高水平的宣講團隊從思維導向上增加單位職工對形勢任務教育的重視程度。

（二）轉變宣講思路，創新宣講理念。要實現宣講內容由“定餐”向“點餐”的轉變、宣講形式由“獨唱”向“合唱”的轉變、宣講手段由“傳統”向“傳媒”的轉變、宣講語言由“書面語言”向“群眾語言”的轉變。

（三）做好宣講四關，確保宣講效果。一是備課關。宣講人員提前備課，做充分細致的準備工作，宣講內容、宣講方式，要仔細斟酌，宣講話語、宣講觀點要明確無誤。二是審核關。備課講義和課件完成后，需要提交形勢任務教育領導小組審核通過，確保宣講內容政治方向正確，無觸犯各級各項規章制度的條目；保證宣講的內容、方式符合形勢任務教育要求，宣講的話語、觀點準確無歧義。三是講課關。講課關特別重要，宣講人能否抓住參與宣講會與會人員的心，關鍵在于上課的那么幾個小時，課講得好、講得透徹、講得引起聽講者的共鳴，講得聽講者踴躍發言氣氛活躍，這才真正達到目的。四是反饋關。要組織人員開展宣講，還要檢查效果，調查和掌握職工聽講后的感受，是否達到預期目的，是否起到應有效應，根據職工反映的問題，找到差距、改正差距，以此作為后續形勢任務教育工作調整的依據。

（四）開展主題教育，增強感召力。結合主題教育，組織開展多種活動，建立“創新成果轉化基地”，通過把成果轉化為現實生產力，進一步提高職工的創新積極性，解決各項生產難題，促進教育活動的生產成果轉化。

（五）進行案例教育，增強示范力。發揮典型的示范作用，圍繞敬業奉獻、誠實守信等主題，組織職工學習各行業的道德模范等先進事跡，教育職工知榮辱、講正氣、正品行，培育職工良好的道德風貌和思想情操。組織黨員干部觀看廉政教育警示片，教育黨員干部始終牢記黨員行為規范，認真辦事、干凈做人，塑造高效廉潔的工作作風。

（六）運用網絡教育，增強感染力。把網站作為宣傳主陣地，在單位網頁開設“理論宣傳”、“生產動態”、“職工之家”等欄目，利用班前十分鐘，播放欄目內容，形成特色的“職工教育早播課”。同時，在網頁中開辟“交流互動空間”，讓職工互相溝通交流思想，提合理化建議，進一步提高形勢任務教育工作水平。

三、創新形勢任務教育的內容和措施

（一）制度保證。要探索構筑開展形式任務教育的長效機制。在具體實踐中著重抓四個基本環節：一是明確教育目的。二是確定教育對象。三是科學制定計劃。四是規范運作。

（二）創新載體。抓好傳統課堂教育向多媒體教育轉變，充分發揮多媒體直觀的優勢，讓職工“喜歡看”。抓好枯燥文字教育向生動立體教育轉變，增強形勢教育的滲透力，讓職工“愿意看”。

（三）分析思想。我們發現大部分職工都能夠堅守崗位做貢獻，為企業奉獻自己的力量，有小部分的職工思想動態不穩定不踏實。有不好好干的，有到外面發展的，不一而足，各種各樣的心態，各種各樣的理由，促成部分職工消極的工作態度。這一小部分職工不良的思想動態是不容忽視的，根據所發現的“問題人”和“問題事”，有針對性地開展一人一事思想政治工作，收效顯著。

（四）豐富內容。把形勢任務教育貫穿于各種培訓學習、工作會議、競賽比賽當中，內容既結合實際又豐富多樣，包括企業所面臨困難與挑戰、機遇和前景，職工發展方向和現有狀況，這樣，能消除職工理論上的困惑，思想上的疑慮，心態上的失衡，對做好職工思想工作起到積極作用。

（五）靈活形式。形勢任務教育打破“教”與“聽”的界限，倡導零距離溝通、面對面釋疑。黨政干部深入一線崗位，了解職工思想動態、“零距離”式的接觸，減少“層級式”形勢任務教育帶來的信息衰減，提升教育效果。打破形勢任務教育“生灌硬輸”的傳統模式，倡導互動式交流、自發性參與。充分利用企業的自身資源優勢，每年組織新分配大學畢業生、新加入企業的職工，進行現場參觀，接受傳統教育，重溫企業發展歷史，回顧企業奮斗歷程，鼓舞創業激情，激勵創業斗志，做到了形勢任務教育有型、有物、有景、有情。

（六）錘煉隊伍?！按蜩F先需自身硬”。形勢任務教育人員必須具備一定的知識儲備、掌握可行的教育方法。首先要加強形勢任務教育人員的黨性修養，掌握好黨的路線、方針、政策。其次要加強社會主義市場經濟知識、金融知識、法律知識、現代科技知識的學習。再次要熟悉本單位的“行情”，做到形勢任務教育因人施教。形勢任務教育人員既要做形勢任務教育的“傳播者”，還要做落實實際工作的“執行者”，要把開展形勢任務教育與幫助職工解決實際困難結合起來，在職工遇到困難的關鍵時刻站得出來、成為職工可信賴的“知心人”“貼心人”，以勤勉敬業形象和勤奮務實作風，營造形勢任務教育和企業改革發展的良好氛圍。

四、結束論

形勢任務教育是企業思想政治工作的重要組成部分，是思想政治工作的前提與保障。如何圍繞企業改革、發展中心任務，創新思路，改進方法，增強形勢任務教育的感染力和實效性，引導職工全力以赴完成改革、發展目標，是擺在各級政工部門的一項首要任務。我們必須針對職工思想活躍，自主意識強的實際，創新教育載體，彰顯教育特色，增強形勢任務教育實效性。