游戲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用解析

賴春燕??

[摘 要]在初中英語教學(xué)中應(yīng)用游戲有助于打造趣味課堂、提升課堂教學(xué)有效性，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、提升教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵。對(duì)游戲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，希望能為英語教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]初中英語 游戲 趣味課堂

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）030070

初中英語教學(xué)中融入游戲是將枯燥的課堂語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生青睞的游戲語言，通過各種生動(dòng)、活潑、形象的游戲形式為學(xué)生創(chuàng)造趣味英語課堂情境，讓學(xué)生在積極參與的過程中收獲知識(shí)，獲得身心兩方面的愉悅，達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的目的，也是提升英語教學(xué)有效性的重要探索，是對(duì)課堂教學(xué)的升華。鑒于此，積極推動(dòng)游戲在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐有突出的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，是運(yùn)用趣味游戲打造高效英語課堂的重要實(shí)踐，下面就游戲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略加以解析。

一、單詞教學(xué)游戲：調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣與注意力

單詞教學(xué)作為初中英語課堂教學(xué)的一大重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度直接決定了其英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄厚，但是就詞匯記憶來說，其本身是一項(xiàng)枯燥無味、缺乏樂趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是對(duì)感性思維占據(jù)主導(dǎo)地位、自身控制能力薄弱的中學(xué)生而言，期望他們長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行枯燥的單詞記憶無疑是不現(xiàn)實(shí)的。教師可利用中學(xué)生活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧的天性巧妙打造單詞記憶游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力與興趣，從而讓其快速融入課堂教學(xué)情境中，跟隨教師的指導(dǎo)高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升對(duì)單詞的記憶興趣。

比如“你我相反”游戲，教師以單詞long， right， deep等開頭，讓學(xué)生迅速思考說出詞義相反的單詞并進(jìn)行拼寫，利用英語單詞詞義相反的特殊性幫助學(xué)生加深印象。或者在單詞學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)讀單詞時(shí)以快讀、大聲讀、速讀、速拼等形式讓學(xué)生做出慢讀、小聲讀、慢拼等活動(dòng)。或者教師慢讀學(xué)生速讀，通過完全相反的兩種拼讀形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的長(zhǎng)時(shí)間集中，運(yùn)用音調(diào)、聲音長(zhǎng)短高低變化加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象與詞匯記憶效果。另外，教師也可通過“單詞限時(shí)拼寫”游戲讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速將所學(xué)單詞進(jìn)行快速拼寫，通過競(jìng)賽比拼的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與興趣，比賽可以擂臺(tái)賽、兩人賽、小組賽等多種形式進(jìn)行。

二、句型教學(xué)游戲：活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

句型作為中學(xué)英語學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)其掌握程度受多種因素影響，因此為幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確、熟練地掌握英語句型，要通過多種巧妙的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生參與其中，增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

比如“造句比賽”游戲，針對(duì)不同單元所學(xué)的句型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句，通過小組合作、比賽的形式讓學(xué)生在小組內(nèi)部或班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行比賽，對(duì)造句正確且數(shù)量最多的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。像Can you play the guitar？（人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 1）這一單元，可將學(xué)生分為四人小組，嘗試運(yùn)用“Can you...”句型進(jìn)行造句，造句數(shù)量最多且最好的小組獲勝，將學(xué)生的優(yōu)秀造句進(jìn)行展示并共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在溝通交流、合作共享的氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣并提升學(xué)習(xí)效率。

“傳話游戲”作為英語課堂教學(xué)中應(yīng)用頻率較高的一種游戲，教師可將本單元所學(xué)句型通過耳語的方式告知學(xué)生，通過依次耳語傳遞的形式進(jìn)行游戲，表現(xiàn)最快、最好的組別獲勝。為提升句型鍛煉效果，讓學(xué)生自主進(jìn)行造句，尤其是難度較高的操練句型可進(jìn)行多次傳遞，加深學(xué)生印象。另外，教師可以利用“補(bǔ)全句子”游戲讓學(xué)生發(fā)揮自身記憶力對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)全，通過課本中句型、教師自造句型讓學(xué)生加深印象，并在補(bǔ)全后進(jìn)行領(lǐng)讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)句型的掌握，單詞拼寫也可利用這種游戲形式進(jìn)行訓(xùn)練。

三、對(duì)話教學(xué)游戲：營(yíng)造趣味教學(xué)情境

對(duì)話教學(xué)游戲的優(yōu)勢(shì)在于可利用對(duì)話巧妙創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生積極參與，營(yíng)造身臨其境的效果，提升教學(xué)有效性。

比如為幫助學(xué)生真正理解句型、語法、單詞的應(yīng)用情境，可通過角色扮演的游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可首先設(shè)置對(duì)話情境，像How much are the sepants？（人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 7）這一課時(shí)，教師可通過模擬商店讓學(xué)生扮演顧客、售貨員運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行演練，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，加深對(duì)單詞、句型的印象。比如How do you make a banana milk shake？（人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 7）這一課時(shí)，教師可直接應(yīng)用香蕉、牛奶進(jìn)行奶昔操作演示，每進(jìn)行一個(gè)步驟都引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所涉及的單詞、詞匯、句型進(jìn)行描述與復(fù)述，通過生活化的游戲行為加深學(xué)生印象，便于理解與記憶。

總之，初中英語教學(xué)中運(yùn)用游戲是打造趣味游戲課堂、升華課堂教學(xué)效果的有效途徑，有利于學(xué)生集中注意力參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]韓金萍.淺談?dòng)螒蛟诔踔杏⒄Z教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（7）.

[2]趙雅靜.談?dòng)螒蛟谥袑W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2015（5）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）