淺析如何用人氣和地氣留住鄉村教師

鄧善源

20世紀八九十年代，鄉村教師基本穩定，流動不大，每年申請調動的教師寥寥無幾，當地教師如此，外來教師同樣如此，習慣于安居樂業。進入21世紀后，鄉村學校越來越留不住外來教師，土生土長的本地教師也遠走高飛。待遇、生活條件是一方面原因，學校建設、制度的“洋”化，將鄉村教師的心勾走，是鄉村學校留不住人的主要原因。

一、鄉村學校留不住人的原因

（一）生活枯燥乏味

鄉村基礎設施肯定跟城里沒法比。許多鄉村學校連電腦也沒有給教師配備，鄉村教師課外娛樂活動少，晚上只能看電視，導致許多教師下班就往城里跑，留守學校的教師少，耐不了寂寞就想方設法遠走高飛。

（二）工作辛苦

教師的配備一般按學生人數定，鄉村學校學生人數少，年級多，教師的授課任務往往比城里教師重。鄉村教師受地方政府與村委的多重管理，教學之余要完成一定的“教育附加”，迫于壓力敢怒不敢言。更有甚者，一些治安不好的村落，學校還輪流安排教師節假日義務值班守校，這種貌似公平的安排，無形加重了鄉村教師的工作負擔。

（三）工作壓力大

鄉村教師教學層面壓力比城里學校的教師小，但其他壓力大。鄉村留守兒童多，上學路途遙遠，不安全因素較多。鄉村學生上下學沒有家長接送，鄉村教師兼負護送學生上下學的任務。鄉村學校沒有配備校警，晚上下班教師還要負責學校安全。

（四）工作不穩定

鄉村學校上級管理部門屬鄉鎮中心小學。……