初中生的非智力因素對英語成績的影響及應對策略研究

昝望

【摘要】對于初中英語教學而言，非智力因素對智力因素的發展起著不可忽視的調節作用，因此在現階段的初中英語教學中，英語教師開始深入研究學生非智力因素同英語學習之間的關聯性。本文從非智力因素對英語成績的影響入手，簡要分析了開發非智力因素的教學策略。

【關鍵詞】初中生 非智力因素 英語成績 影響

在初中英語學習過程中，學生受著內部因素與外部因素的共同作用，而內部因素又可以分為非智力因素與智力因素，其中非智力因素對初中英語教學質量起著相當重要的作用。非智力因素狹義的定義主要指的是除智力因素之外學生的一切內部因素，在初中英語教學中合理培養非智力因素，有利于提高學生學習英語的興趣，從而提高初中英語課堂教學的效率。

一、非智力因素對英語成績的影響

在初中英語教學過程中，非智力因素與智力因素存在密切的關系，二者既相互影響又相互制約，非智力因素對智力因素的發展有調節、促進作用，而智力因素也決定了非智力因素的優劣。

1.英語學習興趣對英語成績的影響。隨著新課程標準的推行，初中英語課堂教學應當在教學過程中根據教學內容的差異性，選取不同的教學方法激發學生的學習興趣。只有充分調動起學生的英語學習積極性，才可以提升初中英語教學的趣味性，從而培養學生的自主學習能力與自主思考能力。在教學過程中如果教師沒有注重對學生學習興趣的培養，不但會打擊學生的學習熱情，甚至還會使學生產生學科逆反心理。反之如果教師在教學過程中注重對學生學習興趣的培養，則會幫助學生懷著輕松積極的心態面對英語學習，提升英語課堂教學效果。學習興趣作為非智力因素的一種，對初中英語教學存在著重要的影響。

2.英語學習習慣對英語成績的影響。在初中英語教學過程中，良好的學習習慣對于提升英語學習效果有著重要的意義。傳統課堂教學中具有著單一性特征，主要表現在英語教師枯燥地傳授知識點、初中生被動地接收著灌輸，這種教學模式只側重于理論的練習，難以有效地培養學生的自主思考能力。使得學生在英語練習時只知道一味的死記硬背，學習習慣仍停留在記憶層面，導致初中英語教學效率低下，教學質量難以提高。英語學習習慣作為非智力因素的一種，對初中英語教學存在著重要的影響。

二、開發非智力因素的教學策略

1.培養學習英語的興趣。常言道“興趣是學習最好的老師”。在初中英語教學過程中，英語學習興趣直接影響著英語教學的教學質量，制約著英語成績的提升。因此在實際教學過程中，初中英語教師應當根據教學內容適當地變換教學方式，利用情景教學培養學生英語學習興趣，從而充分調動學生的英語學習積極性，使其在英語學習過程中發揮自身的主觀能動性，提升學習質量。例如筆者在教學“We are trying to save the manatee”一課時便提問學生“誰知道水牛是什么？”“誰知道水牛的生存環境怎么樣？”等一系列問題，鼓勵學生積極回答，這種趣味問答教學法不僅可以激發學生的英語學習興趣，而且可以培養學生的自信心，提供給學生相當的學科成就感，從而進一步強化學生學習英語的興趣。

2.培養英語學習習慣。若想要培養學生良好的英語學習習慣，首先應該改變傳統單一性的初中英語課堂教學模式，從灌輸英語知識點轉向培養學生的自主學習能力。英語教師在課堂教學過程中應有意識地培養學生良好的學習習慣，鼓勵學生對于知識疑難點獨立思考、獨立自主完成課后作業、課堂上踴躍發言，從而培養學生自主學習能力與溝通能力，切實地提升學生的英語語法水平與口語水平，提高英語學習的效率。同時英語教師應努力糾正學生不正確的英語學習習慣，認清自身引導者的教學角色，利用合理的引導輔助學生培養良好的學習習慣。

3.培養學生學習意志力。學生的學習意志力指的是在學習過程中確定學習目標、克服學習困難、達成學習目標的心理過程。優秀的學習意志力可以幫助學生戰勝初中英語學習過程中的困難，因此英語教師在初中英語教學過程中，應當努力培養學生的學習意志力，引導學生在遇到學習困難時努力克服自身的焦慮情緒與自卑情緒，利用堅強的意志與恒心克服學習困難。

4.注重因材施教。在初中英語教學過程中，教師應當深入分析學生性格結構的差異性，對學生進行因材施教，有差異性地開發學生的非智力因素。學生對與知識程度的掌握效率如何、學生對于知識點的遺忘周期多長都在很大程度上取決于其性格品質的差異。因此初中英語教師在教學過程中應當對于不同性格類型的學生進行差異性的指導，引導其形成良性的性格品質。對不同性格結構的學生進行因材施教，客觀地開發其非智力因素，有利于調動起學生們英語學習積極性，從而提升初中英語課堂的教學效率，實現提升學生英語成績的教學目標。

三、結論

隨著教育改革的不斷深化，學生逐漸成為課堂教學的主體，初中英語課堂從傳統單一性傳授知識點的教學模式逐漸轉向側重于培養學生能力的現代化教學。在這種教學形勢下，初中英語教師應綜合考慮學生的智力因素與非智力因素，客觀地看待二者之間的關系，在課堂教學中因材施教，努力培養學生英語學習的興趣、培養學生良好的學習習慣、培養學生的學習意志力，從而提升其英語成績。

參考文獻：

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