新課程改革背景下高中英語教學的思考

張光庭

摘 要：在社會經濟快速發展的形勢之下，我國教育事業的發展步伐也在不斷加快，新課程改革順應這一發展逐漸推展開來。英語是一門國際化的語言，作為日常與人交往所必須具備的重要聊天技能，在日常生活中扮演著越來越重要的角色。從當前高中英語課堂教學現狀著手，找到促進高中英語課堂教學質量不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：新課程改革；高中；英語

學生進入高中階段，對于學生的整個學習生涯而言是最為重要的時期，要對自己未來的發展方向做出明確的選擇。高中英語作為重要的一門課程，不管是文科生還是理科生都要對英語進行學習，而且學好英語能夠為學生日后的生活以及社會方面的發展打下穩定的基礎。目前，在實際的高中英語教學中存在以下幾個方面的問題：第一，很多教師在教學理念方面存在著一定的盲目性，片面地追求學生考試成績的提升；第二，教師對自己在課堂中扮演的角色定位不正確，只重視理論知識的講解，忽視實踐的作用。隨著新課程改革的不斷推進，對高中英語在一定程度上提出了新的挑戰與發展機遇，因此，這就要求教師根據學生的發展情況，找到適合學生學習發展的道路，提高高中英語教學質量。

一、情境教學

在高中英語教學中，教師首先要做好課堂導入環節，利用問題提問、聽音樂等多種方式來使學生的注意力在一開始就集中于課堂中，之后在課堂進行階段練習，教師結合情境教學法的相關步驟，聯系生活實際，也可以利用多媒體技術，在激發學生興趣的基礎上創設情境，促進英語知識的學習。在這一過程中，仍需注意的一點就是，教師要做好備課階段，立足于基本教學目標，把握教學內容，進行科學合理的設計，就不會導致浪費課堂時間，又能夠提高課堂效率。

二、小組合作學習

英語是一門傾向于實踐化的課程，理論知識固然重要，但學習過理論知識卻不懂得運用，是無法達到真正的學習目的，同時學生的學習活動主要是在課堂上進行，如果教師不注重在課堂上對學生進行鍛煉的話，就會導致學生的英語變成啞巴式英語。為了解決這一現象，可以采用小組合作學習模式，小組合作就是教師將班級里的學生以小組形式進行學習，在課堂教學中布置任務后，以競賽機制使得小組和小組之間進行比賽，優勝的小組能夠獲得相應的獎勵，以刺激學生的勝負欲，從而提高課堂參與度，最后結束小組討論后，老師可以任意抽查小組中的任何成員進行英語對話，這樣做的好處就是加強師生、生生之間的情感交流，而且讓學生的英語學習有實際的操作機會。

在新課程改革背景下，高中英語教學需要進行新的發展，英語教師要改變以往的教學模式，促進學生的發展。

參考文獻：

馮衛東.情境教學操作全手冊[M].江蘇教育出版社，2010.

編輯 魯翠紅