現代教育技術在語文教學中的運用

趙文萬??

[摘 要]現代教育技術的運用，為語文教學打開了一個更為廣闊的世界。教師應充分利用現代教育技術，在教學中創設情境，激發學生學習熱情。拓展教學空間，實現資源共享。優化教學形式，展現語文魅力。加大教學密度，提高課堂效率。通過現代教育技術的運用最大限度地優化語文課堂教學，提高教學效率。

[關鍵詞]現代教育技術 情境 資源 魅力

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030028

近年來，隨著科學技術的進步和發展，現代教育技術逐步走進課堂，在創新教學模式、優化課堂教學方面發揮著積極的作用。尤其在語文課堂教學中，多媒體介入課堂后，以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的優勢給語文教學注入了新活力，開辟了新天地。

一、創設教學情境，激發學習熱情

興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能夠喚起他們對學習對象的熱情，他們自然會進入學習的境界中進行自主學習。在語文教學中，教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，發揮多媒體課件的輔助作用，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，營造與文本相適應的情境渲染氣氛，最大限度地調動學生的感官，使他們在耳濡目染、口誦心惟中進入課文所描述的情境中。如在教學《黃河頌》時，運用多媒體教學軟件，播放黃河波濤洶涌滾滾向前的情景，形象逼真的畫面伴著生動優美的語言，再配以雄渾的音樂，黃河無堅不摧的力量便直入學生心中。這樣，運用電教媒體使抽象的知識具體化，靜止的知識動態化，不僅激發了學生的學習熱情，調動了學生主動參與的積極性，同時也培養了學生欣賞美、感受美、表達美的能力。

二、拓展教學空間，實現資源共享

現代教育技術作為一種教學手段，一種工具，它消除了距離上的障礙，使溝通無處不在。特別是在語文課堂教學中適當運用現代信息技術能夠有效解決傳統教學中容量少、知識面窄、信息攝入不足的問題。另外，運用現代教育技術，還可以在教學中導入大量的課外知識，使語文教學跨越課堂、跨越學科，實現知識的整合。如在綜合性學習《探索月球奧秘》之前，筆者專門為學生建了一個QQ學習群，然后上網搜集了一些有關月球的起源、月食、人類登月等文本資料，月球運行的影像資料，以及與月有關的詩詞佳對等，并將這些知識分成“知識探秘”“在線觀看”“文學圣殿”等板塊，定期分類發到學習群內與學生共享，并鼓勵他們發表自己的感想和收獲。這樣，將信息技術與語文課程進行整合，使學生獲取了大量的文本之外的信息，為這節課的交流活動奠定了堅實的基礎，取得了良好的教學效果。

三、優化教學形式，展現語文魅力

教學形式的選擇直接影響著語文教學的效果。而現代教育技術能使深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，以達到美文美教，寓教于樂的目的，充分展現語文教學的魅力。如《曉出凈慈寺送林子方》，詩人對六月西湖的景致作了極力渲染，表達了內心抑制不住的贊嘆之情。學生誦讀有聲有色，但如何才能入境入情呢？教學中，筆者在課堂上用投影展示了一幅大寫意的國畫——《十里荷香》，畫面色彩淡雅，虛實相襯，學生在詩畫的對照中，輕松地踏入了詩的意境之中，真正感受到了“詩中有畫，畫中有詩”的優美意境。這樣的例子不勝枚舉，如《安塞腰鼓》中宏大壯觀的場面美、雄渾激烈的鼓點美，《荷葉母親》中清新怡人的意境美、生動細膩的情感美，筆者都是運用多媒體音視頻及相關圖片展示出來，使學生在視聽沖擊下，真正走進作品，產生強烈的情感反應，從而喚起審美感受。

四、加大教學密度，提高課堂效率

巴班斯基認為，最優教學過程應該在規定時間內，在教養、教育和發展三個方面獲得最高可能的水平。運用現代教育技術教學，為實現這一目標提供了極大的方便。首先，我們可以在上課前，及時從網絡或所備的“素材庫”調用有用的素材，根據教案精心設計教學課件，極大地豐富教學內容，適當地增加課堂容量。在課堂上，只要點擊屏幕，就能在短時間里使學生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂……避免教師動手操作教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學時間。這樣，以教師為主導，以學生為主體，以媒體為中介的整個課堂得到了優化。如在戲劇單元的教學中，要介紹戲劇的語言特點，如果是教師一味地講解，不但費時費力，恐怕效果也只是蜻蜓點水。因此，教學時，筆者分別挑選《威尼斯商人》《變臉》《棗兒》的精彩對白，通過視頻播放，讓學生真切地感受古今中外戲劇語言的特點，形象生動，一目了然，還減輕了學生盲目死記硬背的負擔。這種通過多種感官的刺激獲取信息的方式，突破了教育信息傳播的時空界限，不但加大了教學密度，也使課堂效率成倍提高。

現代教育技術的運用，為語文教學打開了一個更為廣闊的世界。作為一個新時代的語文教師，應抓住這一有利時機，充分利用現代教育技術教學的優勢，以全新的教育理念和教育模式，最大限度地優化語文課堂教學，使語文教學如虎添翼、如魚得水。

（責任編輯 陳劍平）