高中語文趣味型作業的設計探研

庾艷??

[摘 要]對高中語文趣味型作業的設計進行深入研究，設計出更多充滿趣味的語文作業，調動高中生完成作業的積極性。趣味型作業主要包括角色扮演型作業、演講型作業及生活型作業等。這些趣味型作業的設計別具一格，可進一步加深一線教師對趣味型作業設計的認識。

[關鍵詞]高中語文 趣味型作業 角色扮演 演講 生活型

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030027

由于受到高考指揮棒的長期影響，高中語文作業設計現狀并不樂觀。大量機械、枯燥的語文作業設計致使很多高中生失去了完成作業的積極性。基于此種情況，我們有必要對高中語文趣味型作業的設計進行深入研究，設計出更多充滿趣味的語文作業，調動高中生完成作業的積極性。那么，究竟如何設計趣味型高中語文作業呢？

一、角色扮演型作業的設計

角色扮演型作業，顧名思義，是指通過角色扮演完成的一種作業形式。對于高中生來說，角色扮演是極具吸引力的。為了豐富作業設計形式，高中語文教師可以根據特定課文設計角色扮演型作業。

例如，執教《雷雨》一課時，筆者設計了這樣一個角色扮演型作業：將學生分為若干個合作小組，各小組根據課文內容編寫劇本，再由小組內分角色扮演劇本中的人物。等學生排練結束之后，筆者利用周末的時間組織大家進行集體會演。為了讓會演更具正規性，筆者還邀請了其他幾位教師擔任評委，對學生的表現進行評價，最終評選出一、二、三等獎。這樣的作業設計形式是學生所喜愛的，通過完成作業他們不僅有效體驗到了文章的精髓，更激發了他們語文學習的興趣。

角色扮演型作業的完成看似費時費力，但是對于學生來說卻是一次絕佳的體驗機會。在角色扮演型作業的完成過程當中，他們是快樂的，充滿生機的。這與傳統的作業設計形式呈現出巨大反差。所以說，高中語文教師適時設計角色扮演型作業是很有必要的，它非常符合學生的語文興趣發展需要。

二、演講型作業的設計

傳統的高中語文作業設計大都以書面作業為主，在培養學生的其他能力方面較為欠缺。為了培養高中生的語言、情感表達能力，必要的時候我們還可以設計一些演講型作業。這樣的作業設計沒有標準答案，卻可以有效培養學生的創新能力，培養他們的語言和情感表達能力。

例如，執教《我有一個夢想》時，筆者要求學生寫一篇有關自己夢想的演講稿，字數不超過500字，然后利用周末的時間組織演講比賽。作業布置下去之后，學生表現得非常積極。待到周末時，學生早早走進了教室，準備演講。演講正式開始之后，學生的精彩表現讓筆者應接不暇。其中有一個學生的演講內容是這樣的：“我有一個夢想，夢想未來有一天可以發明性能超越世界上所有國家的汽車發動機，這樣中國人就再也不需要購買國外的汽車了。我有一個夢想，夢想著將來成為一個大企業家，這樣就可以幫助貧窮地區的人們，讓他們過上更加幸福的生活。我有一個夢想……”學生的夢想遙遠而又極其令人期待，真實且不乏感人。整個演講活動中學生的積極性始終未減，可見他們對于這樣的作業設計類型是喜愛的，是充滿興趣的。

演講型作業的設計并不是很難，只要高中語文教師肯設計，學生當然也會樂于完成。很多高中語文教師也許會覺得設計演講型作業過于麻煩，但是當看到學生積極高漲的熱情時，就會認定這種設計是值得的，非常有意義。

三、生活型作業的設計

與生活相關的作業即是生活型作業。為了調節緊張的學習氛圍，豐富作業的設計形式，激發學生的作業興趣，高中語文教師有必要設計生活型作業，讓學生通過生活型作業的完成更好地體驗課文，更好地體驗生活。

例如，執教《父母與孩子之間的愛》時，筆者設計了一個“五個一”作業讓學生利用課余時間完成，完成之后再談談自己的感想。“五個一”是指：幫父母洗一次腳；幫父母做一次飯；給父母說一個故事；給父母做一次按摩；給父母梳一次頭。通過“五個一”作業的完成，學生可以更加深刻地體驗父母對自己所付出的愛，而通過感想的抒發，也可以更好地增強學生的這種認識。有一個學生說：“這次活動對我的內心觸動很大，以前對于父母的艱辛付出我一直都覺得理所當然。殊不知，他們是非常辛苦的。以后我會對父母更好，用自己的行動來報答他們。這次老師布置的作業很好，希望以后能多布置這樣的作業讓我們完成……”從學生的語言表達中可以看出，這次作業設計是成功的，是充滿趣味的，也是不乏生活哲理的。

生活型作業的設計來源于教學，貼近于學生的生活實際。設計這樣的作業不僅可以有效拉近生活與語文之間的距離，也可以讓高中生感受到語文作業并不都是枯燥乏味的。只要教師肯用心，趣味型作業的設計將會隨處可見。

趣味型作業的設計符合高中生興趣發展需要，與新課程改革理念不謀而合。除了上述幾種趣味型作業設計形式之外，還可以設計游戲型作業、故事型作業、調查型作業等。這些趣味型作業的設計別具一格，非常值得進一步推廣。

（責任編輯 陳劍平）