小學六年級英語習題常見錯誤分析與解決對策

陳佳欣

【摘要】隨著教育改革的深入，對教育教學有著更高的要求。小學六年級學生在英語學習中存在著一定問題，導致英語習題中出現錯誤，既降低學生英語成績，又影響小學六年級英語教學成效。所以，小學六年級英語教師有必要針對小學生在習題中存在的錯誤問題進行分析，并制定有效的教學策略加以解決，以規范學生的答題行為和提高學生學習成績。本文主要分析了小學六年級英語習題中的常見錯誤，并提出了解決問題的對策。

【關鍵詞】小學六年級 英語習題 常見錯誤 解決對策

小學六年級學生在英語練習中有一定的失誤，為英語常見錯誤，主要表現在詞匯混淆、形容詞比較級掌握不當、人稱代詞和物主代詞使用不當、句型錯誤等方面，對小學生英語練習有著不利影響。所以，小學六年級英語教師必須針對學生常見錯誤問題進行分析，并提出解決問題對策，提高學生學習成績，避免學生走向英語誤區。

一、小學六年級英語習題的特點

小學六年級英語習題主要體現出三方面特點：首先，考察學生的基礎知識掌握程度，要求學生對所學知識的學以致用；其次，考察學生的能力，包括聽、說、讀、寫能力，例如：聽力習題考察學生聽的能力，閱讀理解習題考察學生讀的能力。最后，英語習題貼近學生生活實際，注重培養學生解決實際問題的能力。

二、小學六年級英語習題常見錯誤分析

1.詞匯易混淆。小學六年級學生在英語習題中存在著詞匯混淆的錯誤，這是常見錯誤之一。例如：a，an這兩個詞匯的選用。在 apple和 pen習題中，由于a和an的詞意相同，但前者用于輔音開頭的單詞中，后者用于元音開頭的單詞中，所以，an apple和a pen。學生在該題中，未能完全掌握二者的應用原則，故出現錯誤。

2.形容詞比較級易錯。形容詞比較級知識點是學生易錯點之一。比較級的句子結構通常為：什么+動詞be+形容詞比較級+than+什么，但是，由于形容詞比較級在不同單詞中有不同變化，所以學生容易出錯。例如：以輔音字母加y結尾的形容詞，變成比較級時，變y為i加er，如heavy→heavier；以e結尾的形容詞中，在結尾直接加r，如fine→finer。

3.人稱代詞和物主代詞使用不當。人稱代詞和物主代詞中有主格和賓格之分，學生對此問題的掌握程度不夠，導致英語習題中出現錯誤。例如：人稱代詞“我”，單數形式為I，復數形式為me或my，單數時意為“我”，復數時意為“我的”。在例句： name is Han mei中，學生應該選用my，而不是I。

4.句型使用錯誤。在小學六年級英語習題中的句式主要分為肯定句、否定句和疑問句，其中疑問句分為一般疑問句和特殊疑問句，學生在句式問答中容易出現錯誤。例如：What is this？ 的特殊疑問句中，學生不能用“yes 、no”來回答，而是應該回答：Its a computer.

三、引導學生走出習題誤區的對策

1.轉變教學觀念。為更好引導小學生走出英語習題誤區，教師有必要轉變教學觀念，以新理念而開展英語教學活動。在《新課標》的要求下，教師應遵循新課程標準教學要求而開展教學活動，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，以學生發展為主，進而培養學生的聽、說、讀、寫能力，促使學生全面發展，在英語習題過程中有更大發揮空間。

2.選用合理的課堂教學模式。要對課堂的教學模式進行改革，培養學生的實踐動手能力，教師通過對愉悅課堂氛圍的塑造，使學生增強對英語的學習興趣。教師在英語課堂中，應盡量給學生提供英語實踐的能力，讓學生通過日常的聽、說的能力增強學生學習外語的水平，并讓學生圍繞所學的內容結合實際的生活進行情境對話，將所學的知識更好的與實際相結合，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生感覺到英語學習的趣味性。由此可見，小學英語教師有必要選用合理的課堂教學模式，引導學生走出英語習題誤區。

3.注重培養學生英語基礎能力。英語作為一門語言學科，其學習難度相對較大。所以教師應該注重培養學生的英語基礎能力，促進學生掌握扎實的英語基礎知識，進而在英語練習題中有更好應用。為此，教師應以扎實基本功和學生活學活用方面為教學重點，寧可放慢教學速度，也要使學生牢牢掌握教學知識內容，既要注重學生的聽和說的能力培養，又要做好讀和寫的訓練，使學生英語基礎知識過關。

4.建立融洽的師生關系。小學六年級英語教師要想更好引導學生走出英語習題誤區，有必要建立融洽的師生關系，對學生做到細心、耐心和用心，與學生做朋友，使學生在英語教學中獲得學習樂趣，喜歡上英語課程，在課堂教學中聽取教師的解題思路分析和意見，促使學生成為快樂的學習者，更好掌握英語解題技巧，以減少英語習題中的失誤，對提高學生學習成績具有積極意義。

結論：英語作為一門語言學科，要求師生在教與學中不斷實踐，并注重基礎知識的積累和活學活用，以更好掌握英語學科的學習技巧。目前，小學六年級學生在英語習題中存在著一定的失誤，既影響學生學習成績，又降低英語教學效果，不利于小學英語教育教學的發展進程。由此，教師必須要轉變教學觀念、改革教學模式、扎實學生基礎知識和建立融洽的師生關系，以更好開展英語教學，引導學生走出英語做題誤區，提高學生學習水平。

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