關于手機網絡輔助英語教學的探索

何敏

【摘要】隨著電子時代的不斷深入，手機已經成為學生日常生活之中的主要工具之一。面對這樣的情況，英語教學可以運用手機進行輔助，進而提高英語教學的效率，使學生能夠隨時隨地進行英語的學習。本文就手機網絡輔助英語教學進行了深入的探索和研究。

【關鍵詞】手機網絡 輔助 英語教學

我們已經進入了電子信息化的時代，面對這一背景，英語教學隨即迎來了機遇也受到了挑戰(zhàn)，為了適應時代的需要、抓住機遇，許多高校的英語教師已經開始將電子設備應用于英語的教學之中。其不僅使用電子教案輔助授課，還會在課后將教學的內容進行總結和歸納，通過電子文檔的形式傳遞給學生。目前，手機普遍應用于學生之中，其具有上網功能且便于攜帶，為了更進一步為學生的學習和教師的教學帶來便利，在英語教學之中，教師可以利用手機網絡進行輔助教學。

一、手機輔助英語教學的優(yōu)點

1.硬件支持。按照手機的性能我們可以將其大致分為三種：高端型智能手機、中端型非智能但具有一定運算能力的手機、低端型非智能且無法上網的手機。據調查顯示，目前大部分學生所持有的手機皆為智能手機。其具有上網功能，只需要教室內擁有WI-FI，教師就可以將手機與投影儀連接。例如，使用蘋果手機進行無線傳輸，其可以通過蘋果手機特有的功能模塊，將手機屏幕上出現的內容傳輸到投影儀之上。其操作便利、節(jié)省時間，在教學的過程中教師也可以運用手機進行內容的切換，使學生可以閱覽更加豐富的內容。

2.功能支持。目前學生所持有的智能手機通常都具備上網的功能，在英語教學的過程中，學生如果在課后遇到了不懂的問題，其可以通過網絡進行快速的查詢。并且其具有電子語音朗讀功能，對學生聽、說、讀、寫各方面的提升都有所幫助。此外，教師還可以利用手機網絡和學生進行及時的溝通。例如，在課前預習或者課后復習的時候，學生遇到知識難點可以利用QQ、微信等網絡通訊工具與教師聯絡，教師可以通過發(fā)送語音的方式為學生進行重、難點的講解。或者運用手機上的網絡通訊功能進行視頻講解。這樣，學生就能夠隨時向教師提問，教師也能夠及時的解答。不僅如此，學生也可以運用網絡通訊工具與國外的朋友進行交流，在交流的過程中學生需要不斷的補充自己的英文知識，以便其交流順暢。通過與外國友人的交流，學生也能更加直觀的認識到自己的英語所存在的不足和語法知識使用不恰當的地方，對學生英語使用能力的提升有極大的幫助。

3.方便攜帶。雖然手機正在不斷的進步，其正從原來的小屏幕非智能機，進化為超大屏幕的觸屏智能機，但是手機依舊具備著方便攜帶的優(yōu)點。目前，智能手機已經如同學生的個人電腦，并且比起筆記本電腦，其更加小巧并且其功能性并不比電腦差。面對目前智能手機在學生中廣泛使用的現象，教師可以有效的利用只能手機，將其作為英語課堂的輔助工具，使英語課程不僅僅能夠在教室中進行，教師還可以利用其方便攜帶的優(yōu)點，在任何地方進行手機網絡輔助教學。

二、手機網絡輔助英語教學的課堂教學模式

1.運用手機網絡延伸教學內容。在英語課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方式通常為教師講、學生聽，這種方式不僅影響課堂的教學效率，還會降低學生的學習興趣。因此，教師需要采用更加新穎的教學方式，豐富學生課堂學習的內容。手機網絡的輔助可以幫助教師進行課堂內容的豐富。例如，教師在進行閱讀講解的時候，學生覺得內容枯燥乏味，這時教師可以運用手機網絡，下載一些與其內容相關的有趣圖片或者簡單的英文短片，并且通過投影儀為學生播放。通過聲音和影像的結合，學生能夠更直觀的了解學習的內容，也能夠加深學生對學習內容的印象，進而提升學生的學習興趣，使課堂更加活躍。此外，學生也可以通過手機網絡進行單詞、語法的查詢，或者對自己感興趣的英語知識進行查詢，進一步豐富學生英語學習的內容。

2.利用手機網絡加強與學生的溝通。目前大多數學生擁有微信、QQ等聊天軟件，教師可以利用這些軟件作為信息發(fā)布的平臺，對學生的課前預習和課后復習進行引導，便于學生對知識的理解和錯誤的糾正。例如，教師為學生布置了英文寫作的課后作業(yè)，在寫作的過程中學生會遇到一些新單詞或者新句式，為了加強學生的詞匯量和英語的使用能力，教師可以通過聊天軟件為學生發(fā)送一些可供學習參考的資料、音頻、視頻等等。這不僅能夠幫助學生完成課后作業(yè)，還能夠在潛移默化中提升學生的英語水平。

3.利用手機網絡培養(yǎng)挖掘學生潛能。教師還可以利用手機網絡充分挖掘學生的潛能，增加課堂學習的互動性和體驗性。例如，在學生學習新一章的英語課文時，其一定會遇到一些沒有學習過的單詞或詞組。教師可以讓學生運用手機網絡進行詞匯的在線查詢，通過動手查詢可以加深學生對詞匯的印象，進而教師再對這些詞匯進行講解，采用開發(fā)式教學的方式幫助學生對英文詞匯進行理解記憶。

三、結語

隨著手機網絡的普遍應用，人們的思想和行為習慣也逐漸的發(fā)生了轉變，這就為傳統(tǒng)的教學方式帶來了挑戰(zhàn)。為此，教師可以利用手機網絡進行輔助教學，進而提升學生的學習課堂興趣和學習能力，從而使學生的英語水平進一步提高。

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