高校學生組織管理工作中組織存在形式及工作方向探究

[摘要]本文著眼于高校學生管理工作中學生組織管理問題，就學生的組織存在的形式和工作方向進行探究，認為學生組織管理形式包含學生個體和不同形式的群體組織管理，需在實際中重視從個體、正式組織、非正式組織、網絡引導等方面開展學生管理工作。

[關鍵詞]高校；學生組織；組織管理；工作方向

高校學生組織管理作為學生管理的重要組成部分，對促進校園平安穩定團結和提升學生管理工作效率和科學化水平具有重要作用。在校園生活中，學生存在形式是多樣的，有個體和組織的形式，組織存在形式和發展是多種多樣的，學生組織管理工作因學生組織的發展而變化。如何充分、合理、科學有效運用好學生組織管理，對學生群體進行啟發引導，因勢利導，促進學生工作提升，對日常學生管理工作具有重要的影響。

1.學生組織存在的形式

高校學生組織管理中，學生的組織管理存在形式是以個體和群體的方式存在的，筆者結合工作中學生組織管理的相關內容，認為學生群體的組織存在形式根據學生組織管理對象可以分為個人和群體、組織，學生群體分為正式組織和非正式組織、學生個體或特殊群體存在的特殊組織形式。

（1）學生個體。學生以個體或社會成員的角色存在，具有學生自己的獨特個性和學習期望，對大學期間自己的要求和行為有著主觀性，展現學生個體特性。個體的積極表現在于個人學習努力，同時積極追求自己的各項需要，實現積極個人目標和價值，追求道德和個人修養、專業技能的優化，全面提高個人素質和能力，當然也存在失范的情況。

（2）正式組織。高校學生群體以組織管理存在的正式組織有官方性質的行政化組織或思想政治組織，比如班級、團組織（支部）、黨組織、院系及專業和班集體，還有以日常學生管理與服務為目標的正式組織，比如班委會、宿管委、學生會、團委、學生聯合會、學生三自委、社團聯合會、青年志愿者協會等，另外還有一些職能型服務型的、學生根據不同意愿選擇性加入的學生組織，像各類班干部組織、宿舍管理干部組織、學生勤工助學組織及職能型學生組織、各類學生協會等。

（3）非正式組織。在高校中的各種興趣愛好或者思想交流社團（協會）、老鄉會、朋友圈、生活關系交際圈、臨時學生職能組織就具有非正式志組織的功能，如果對其進行相應的引導，對學生管理具有一定積極作用。同時非正式學生組織還通過網絡游戲、社交平臺交互、虛擬網絡交際軟件形成的學生交流群體和平臺等虛擬的非正式組織。

（4）共性特殊群體或個人。因個人性格特點，學生中存在一些單獨個體存在的共性特殊群體存在，他們不一定是有組織性的，但是有相同特點的個體根據意愿形成的特定或不特定的群體，同樣需要學生管理工作進行關注。這類個體身上體現著正能量或負能量的傳遞，體現出學生管理中的某些傾向化或共性化問題，因個體行為或思想影響學生個人的行為，是需要關注發掘和引導的，比如品優生、技優生、學困生、經濟困難學生、心理障礙學生等。

2.學生管理的工作方向探究

（1）堅持分類指導、正面引導，強化學生能力和綜合素質的提升。大學生個體作為學生個人和社會成員的角色，使得其在生理、安全、社交、尊重、自我發展的需要方面表現出差異化和個性化的特點。日常的學生作中除了進行個體引導，還需根據學生個體的群體化特征，進行有針對性的分類群體化組織管理。在表現優秀和正向的群體中，可以發掘學業優秀學生、道德優秀學生、實踐優秀學生、文藝活動優秀學生、專業優秀學生，針對學生群體進行典型案例的發掘和個人成長的進一步提升。針對存在學業和生活問題的學生，可對問題分類，開展面向學困生、經濟困難學生、人際困難學生、成長困難、心理問題學生、特殊家庭學生進行引導，關注他們的需求，發掘他們的優點，促進朋輩支持和互助。面對中間群體，結合學生的興趣愛好和需求及可能存在的問題，開展好學生的組織工作和活動，強化學生個人能力和綜合素質的提升。

（2）加強正式組織的運用，促進學生全面發展，提高學生組織管理能力。以正式組織形式存在的年級、班級、黨團組織、專業因其明顯的組織特點具有明顯的組織管理優勢，需注重運用各種制度規章和科學管理方法，加強組織建設和管理，注重組織學習氛圍和文化、活動的建設，培養學生樹立集體和組織意識，促進學生學習生活習慣的養成，使學生在集體中實現自己的發展目標。加強年級和班級組織建設，推動專業活動交流，通過黨團組織和黨團活動，促進校風、班風和學風的建設，為學生學習生活營造良好的環境和文化氛圍。班委會、宿管委、學生會、團委、學生聯合會、學生三自委、社團聯合會、青年志愿者協會等作為面向群體或面向學校的學生自我管理和服務組織，在高校學生管理中承接著重要的作用，對促進學生溝通管理，開展學生服務，調動學生參與，促進校園文化建設方面有明顯的優勢。各類班干部組織、宿舍管理干部組織、學生勤工助學組織及職能型學生組織，各類學生協會等在推動學生參加社會實踐，開展學生各類活動，推動學生管理工作的有序開展方面有較強的促進作用。

（3）正確引導和運用非正式組織發展，促進非正式組織管理與學生管理工作相結合，提升學生組織管理服務能力。非正式組織在高校學生組織管理中是客觀存在的，是學生在相互交往的過程中由于地域、區域、民族、感情、興趣、愛好原因，因志向、目標、需要的滿足而相互影響自發形成的，如合理利用將發揮正式組織無法達到的積極作用，反之其負面消極影響不容忽視。各種興趣愛好或者思想交流社團（協會）、老鄉會、朋友圈、生活關系交際圈、臨時學生群體的存在，對學生的成長和發展有重要的影響，只有正確引導和運用非正式組織發展，促進非正式組織管理與學生管理工作相結合，才能進一步提升學生組織管理服務能力。在學生組織管理中可以通過學生會、班委會、黨團支部等正式組織對其給予支持和引導，發揮其優勢和在班級工作中的積極影響，鼓勵其他學生參與，促進學生管理工作開展；同時對于有消極和破壞性作用的非正式組織，要及時把握苗頭和傾向，加強溝通，將正式組織與非正式組織整合，充分發揮非正式組織在協調人際關系、滿足心理需要、信息溝通傳播等方面的積極作用，準確地了解和掌握班內各種真實情況和學生思想動態，促進日常學生管理工作的開展。

（4）虛擬網絡平臺的科學運用和引導，促進學生組織管理工作的網絡化與信息化水平提升。隨著網絡信息化發展，學生組織的網上存在也成為一種趨勢。各種興趣愛好或思想交流社團（協會）、老鄉會、朋友圈、生活關系交際圈、臨時學生職能組織通過網絡游戲、社交平臺、信息app交互、虛擬網絡交際組織形成的學生交流群體和平臺不斷豐富，貼近學生學習生活，表現方便快捷，信息傳遞很迅速。只有積極引導，通過正式渠道及時發布學生關注和需求信息，拓展傳遞渠道，積極開展網絡思想政治教育和網上教育、網上團學活動，積極加強學生信息員隊伍建設，促進學生組織管理工作的網絡化與信息化水平提升。

總之，在高校學生中，學生群體的組織管理工作是不斷變化發展的，面對學生群體的變化發展，只有不斷積累經驗，進行學生組織管理的系統探究，才能更好適應高校學生管理工作科學化、規范化發展要求，實現高校教育理論教育與實踐教育相結合，把思想政治教育與教書育人、管理育人、服務育人落到實處，實現高校學生管理水平的提高。

參考文獻

[1]李敏.非正式組織對高校學生工作的影響及管理探析.教育理論研究.2012.12：220-221.

[2]李波.淺析高校學生干部的管理問題——基于委托代理理論的視角.西北工業大學學報（社會科學版）.2007.6：第27卷第2期，99-103.

[3]劉寶國.淺談高校學生干部在學生管理工作中的作用.河北農業大學學報（農林教育版），2005.7：76-78.

[4]孫翔玲，賈天辰.新形勢下地方高校學生管理模式創新.山東省青年管理干部學院學報.2010：98-100.

[5]吉明明.論心理文化指導下的學生干部管理體系建設，2012.4：104-108.

作者簡介

李順年，男，1987年4月生，現為云南藝術學院設計學院學生思想政治輔導員，管理學碩士。研究方向：公共事業管理、學生管理。