讓學生英語作文出“亮點”

張明英

【摘要】英語書面表達是英語教學的重點，更是難點。學生的英語作文主要弊端是沒有“亮點”。文章以一道書面表達練習為例，談談英語書面表達的指導策略，讓學生寫出有“亮點”的習作的幾點體會。

【關鍵詞】初中英語 書面表達 “亮點”習作 指導策略

文章的精彩之處在于“文眼”，沒有“文眼”，文章就缺乏可讀性。同樣，英語習作沒有“亮點”，習作就會遜色許多。下面，以一道英語書面表達的習作訓練入手，談談指導學生寫出主題鮮明、亮點突出、奪人眼球的佳作的幾點體會，以期共享。

一、明確寫作要求，提供寫作背景

對于寫作任務的呈現(xiàn)，一般情況下，教師是在單元學習即將結束之際的Task教學中，讓學生閱讀范文后，提出寫作任務。如School life的教學中，在Task教學時，引領學生閱讀My ideal school范文，然后也要求學生以My ideal school 為題，讓學生仿寫，然后放手，讓學生自由寫作。

無容置疑，這樣的教學，學生的寫作技巧、寫作方法等缺少必要的指導，多數(shù)學生無奈地將范文照抄，成績優(yōu)秀的最多“改頭換面”。于是，學生的作文出現(xiàn)“撞臉”現(xiàn)象，“千篇一律”的作文不足為奇。

為改變這一現(xiàn)狀，寫作要求應明確，寫作背景也應給以呈現(xiàn)，以激發(fā)學生的寫作的興趣。

如《英語周報》近期舉辦以“做家務（housework）”為主題的話題征文活動，咱們班每一個學生都要積極投稿，爭取獲獎。初中生爭強好勝，喜歡競爭和比賽，聽到作文比賽，雖然英語作文不是強項，但也激發(fā)學生的習作欲望。

緊接著，用多媒體呈現(xiàn)話題作文的話題材料：每一個家庭都有許多的家務要做，人人都要學會做家務。你在家里都做了哪些家務，有什么體會，暑假期間，你打算為家人做點什么？

這樣的作文情境，使學生浮想聯(lián)翩，思考曾經(jīng)做過的家務，以及暢想暑假里的打算，為寫作埋下伏筆。

二、圍繞話題，進行單句訓練

對于做家務的這篇習作，教師應改就這個話題，和學生自由交流，先讓學生自主談談自己為家人做過的事，以及暑假的打算，實現(xiàn)以“說”促“寫”。

句子是文章的最基本單位，寫好每一個句子，將每一個句子有機聯(lián)系起來，才可能成篇。因此，在和學生進行了“說”的訓練后，再引導學生進行單句訓練也是不可或缺的環(huán)節(jié)。

如“我做家務”，是簡單句的最簡單形式“主謂結構”；“我經(jīng)常做家務”應采用“主語+頻度副詞+謂語”的句式；“我每天都做家務”應采用“主語+謂語+頻度副詞”的句式結構；“我每天起床后整理床鋪”引導學生采用“主語+謂語+時間狀語從句”的句式，也可以時間狀語在前……這些句子的口頭訓練和句式結構的引導、分析，為學生寫作埋下伏筆，降低寫作難度，解決“無米之炊”之困惑。

三、注重寫作環(huán)節(jié)的指導，促使學生寫出靚麗佳作

寫作環(huán)節(jié)，一般分為審題——中文小段——漢譯英——寫簡單句——連長句——標亮點——文章升華——整體修改。

1.審題。審題，包括定人稱、定時態(tài)。對于“做家務”的習作，應該讓學生根據(jù)所學內(nèi)容確定時態(tài)，可以是一般現(xiàn)在時，可以是一般現(xiàn)在將來時，可以穿插過去時和完成時。顯然，這篇文章的人稱是第一人稱；時態(tài)以現(xiàn)在時和將來時為主。

2.中文小文段（中文單句）。學生在審題之后，選擇使用自己熟悉的句子，是寫好作文不可忽略的環(huán)節(jié)。如這篇文章，可以讓學生說出幾個熟悉的句子，可以先用漢語寫出提綱：

（1）每一個家庭都有許多家務要做；

（2）人人都應該做家務；

（3）我經(jīng)常幫助爸爸、媽媽做家務；

（4）我喜歡幫爸爸媽媽做家務，因為他們每天上班很辛苦，下班后很累；

（5）我希望他們放松、高興；

（6）暑假到了，我打算學做飯，我相信父母一定為我感到驕傲和自豪。

3.漢譯英。確定了中文小段，接下來，關鍵是引導學生用自己最熟悉的簡單句翻譯這些句子，一般情況下，句子越短、越簡單，越不容易出錯。

4.連長句，出“亮點”。盡管英語句子越是簡單，出錯率越低，但通篇簡單句，文章也顯得呆板、單一，如果長短句結合，文章才會參差不齊、錯落有致。因此，引導學生將兩個簡單句能合并的，盡量合并，一篇文章中，有2-3個復合長句子，為文章增添亮點。如“我經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務”和“我經(jīng)常幫爸爸媽媽拖地板、涮碗筷”就可以合并翻譯為I often help my mom and dad do some housework， such as sweeping the floor and cleaning the the dishes.

5.使用一些連接詞，出“亮點”。一篇文章，不能是一個個漢語句子的翻譯，應在此基礎上，是用一些連接詞，將看似無關系的句子，巧妙聯(lián)系為一個整體，使文章通順、自成一體。

如對于文章開頭說“每一個家庭都有許多家務”和“我經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務”兩個句子之間，可以加上連接詞或者過渡段，如In my opinion， teenagers are supported to learn to do some housework. How about you？這樣，兩個句子有機連接，渾然一體，過渡也自然。

書面表達是英語教學的重中之重，如果英語教學中，缺乏對寫作的有效指導、有機訓練，學生的作文水平將難以提高。因此，教學中，教師應指導好學生寫好每一篇短文，讓學生在不斷的寫作訓練中，提高寫作技巧，掌握為文章增加亮點的方法，從而寫出靚麗的佳作。

參考文獻：

[1]顧偉.初中英語書面表達教學方法的思考[J].才智，2015（1）.

[2]陳樂文.初中英語書面表達教學策略的實踐分析[J].校園英語（教研版），2012（5）.