用愛構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系

陳旭華

摘 要：師生關(guān)系是教育教學(xué)過程的核心，是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，教育目標(biāo)的實現(xiàn)、教育內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的改革、教育質(zhì)量的提高，無不依賴師生互動來達(dá)到目的。作為幼兒教師，要學(xué)會用民主，平等、和諧、相互學(xué)習(xí)、相互發(fā)展的觀點去看待師生關(guān)系，熱愛并尊重每個孩子，掌握一定的教育藝術(shù)和技巧，讓師生之間充滿愛心、平等、和諧。

關(guān)鍵詞：愛；師生；構(gòu)建

一、教師對孩子不偏不倚的愛——平等和諧的師生關(guān)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒獲得滿足和成功”。“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣”。

建立和諧的師生關(guān)系，教師要關(guān)注每個幼兒的不同感受，要善于從孩子的角度出發(fā)，聆聽孩子的意見。有一次，幾個孩子圍在我身邊，我問她們：“你們喜歡陳老師嗎？”孩子們答到“喜歡”，“那你們?yōu)槭裁聪矚g陳老師啊？”，孩子開始七嘴八舌“陳老師對我好”、“陳老師很可愛”。這時陽陽突然說了一句：“我不喜歡陳老師”。我問陽陽：“你為什么不喜歡陳老師啊？”“陳老師上課老是喜歡請登登回答問題，都沒請我。”聽孩子這么一說，我才發(fā)覺到自己存在的問題，因為登登比較聰明，每次回答問題都很正確，自己也就無意識的經(jīng)常請他來說了。我連忙對陽陽說：“對不起，以后你把小手舉的高高的，陳老師一定請你來回答。”望著開心的孩子，我體驗到關(guān)注每個幼兒感受的重要，真正感受到師生關(guān)系平等所帶來的快樂。

多賞識孩子少批評。中國有一句俗話：“士為知己者死。”說的就是為賞識自己、信任自己的人做什么都愿意。成年人需要賞識，孩子更需要得到家長、老師的賞識。教師要賞識孩子必須要接受孩子的全部，無論是優(yōu)點還是缺點。全面地看待一個孩子，認(rèn)真了解每一個孩子的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，同時也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了孩子的發(fā)展，不能片面的以能力來評價一個孩子的好壞。例如昊昊小朋友剛進(jìn)小班時，好像各方面的能力都比別的小朋友要弱，畫畫畫不成形、手工課上不會握剪刀，上課回答問題也經(jīng)常答非所問。后來我發(fā)現(xiàn)他非常喜歡唱歌，每次音樂課上只聽老師唱幾遍他就會了，我就抓住機(jī)會經(jīng)常在全班小朋友面前表揚(yáng)他，給他很大的信心。中班的時候，他就能在合唱節(jié)上做領(lǐng)唱員，其他各方面能力也有了進(jìn)步。

二、教師要給予孩子母親般的愛——親如母子的師生關(guān)系

教師要在生活中給予幼兒無微不至的關(guān)懷；在感情上親近幼兒，全身心地投入關(guān)注每一個幼兒。幼兒年齡小，適應(yīng)環(huán)境的能力比成人要差。剛?cè)雸@的孩子與父母分離后會焦慮不安，極力尋找安慰和依賴，對于教育產(chǎn)生的是陌生情感，恐懼心理較大。這時候，教師和幼兒的關(guān)系就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師要具有很大的愛心，真摯地安撫幼兒的焦慮，在生活中給予無微不至的關(guān)懷；在感情上親近幼兒，消除幼兒的畏懼心理，讓幼兒接受你、喜歡你，尋找與幼兒溝通的切入點，讓教師成為幼兒的貼心人，真正地做一個“代理媽媽”，盡一個母親的責(zé)任，全身心地投入關(guān)注每一個幼兒，用日常生活中的每一次交談、每一次擁抱、撫摸動作給幼兒以安全感，讓幼兒減輕分離焦慮。每天早晨孩子入園時，我都站在教室門口微笑的迎接她們。有一次，吳欣羽的奶奶就對我說：“欣羽早上來園之前都要問今天是不是陳老師帶班，她說陳老師一看見她就笑咪咪的向她問好，她就很高興上幼兒園。”“看到小強(qiáng)老遠(yuǎn)跑過來就撲向你，而你都蹲下來抱住他，讓我感到孩子是真心的喜歡你，而你也是真心的愛他！”小強(qiáng)的爸爸真誠和我交流他的感受。聽了這些話以后，我更注重自己的微笑，有時候，情緒不好也控制自己，不讓自己不好的情緒影響到孩子。只要有孩子的眼睛與我相對而視時，我的眼睛就會滿含笑意。對孩子來說，教師的笑容能讓他愉悅一天，孩子會感覺到老師對他的喜愛，然后會和你相處的更為融洽。

三、教師和孩子互幫互助的愛——教學(xué)相長的師生關(guān)系

幼兒最喜歡的活動便是游戲，教師要參與到孩子的游戲中去。幼兒在游戲中比較放松，能很快融入角色中去。在孩子們玩活動區(qū)的時候，我經(jīng)常客串一些角色，不是到娃娃家去做客，嘗嘗“爸爸媽媽”制作的小點心；就是去理發(fā)店做個新“發(fā)型”。在這個過程中，因為我是以游戲角色身份參與到活動中去，幼兒便很快會和你講悄悄話，和你談一些家里的事，把你當(dāng)成最知心的朋友，告訴你一些他解決不了的、需要幫助的事情。有時候我也或多或少的向他們吐露我的思想和感情，以及遇到的一些難題，累了呀、高興呀，孩子們都很認(rèn)真地給予討論，在交流的過程中我也體會到一種忘年交的樂趣與自在。

韓愈曾說過“弟子不必不如師”。記得有一次，劉博毅小朋友帶來一個拼裝機(jī)器人，在玩的時候不小心散架了，他大哭著要求我?guī)退椿厝ィ覕[弄了半天還是沒裝回去，這時，登登跑過來說“我來，我知道怎么裝。”說完就拼裝起來。我連忙要求他教我怎么拼，他很驚奇，眼睛睜得很大，仿佛在說：“你是老師，怎么不會呢？”我笑著說：“老師也有不會的東西，不會就要向別人學(xué)。”聽了我的話，他點了點頭，就教我拼，不僅這樣，他還樂意教別的小朋友。事后，他充滿自信地對別的小朋友說：“我今天教陳老師拼機(jī)器人了！”第二天，他又帶了幾個拼裝玩具來教我和小朋友怎么拼。一件小小的事情，使我們認(rèn)識到師生之間雖有長幼之分，知識多寡之別，但在人格上卻是完全平等的。

一個好教師要善于創(chuàng)造平等寬松民主型的師生氛圍，以母子般的親情、朋友式的友情及學(xué)子般的師生之情感染幼兒，為幼兒的健康發(fā)展，為素質(zhì)教育的實施創(chuàng)造條件。用足夠的愛構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，孩子才會“親其師而信其道！”

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].

[2]雷夫.第56號教室的奇跡[M].

[3]蘇霍姆林思基.給老師的100個建議[M].

（作者單位：云和縣實驗幼兒園）