快樂教學，提高課堂教學的有效性

李莉

新課程的基本理念是以學生發展為本，新課程帶給學生的是全新的面孔與思維方式，而帶給老師的是全新的挑戰，教的過程其實也是學的過程。一位英國語言大師曾說過：“凡能激發學生喜歡學習英語的方法，則是最好的方法，而使學生厭惡學習英語的方法，則是最壞的方法。”作為一名英語教師，我們必須要想方設法，激發學生學習英語的熱情，提高課堂教學的有效性。

一、合理設置情境，激發學習興趣

1.組織游戲活動，提高課堂效率。在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣。課堂上運用英語教學游戲首要目的也就在于借助游戲的趣味性，以使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的各項訓練活動中去。但是，不能將游戲置于一個可有可無的境地，那樣就應該考慮它是否應該出現了。游戲是為接來的教學任務進行鋪墊的。我們每設計一項活動，都應該有它們存在的必要性。同時，我們在設計游戲活動的同時，也要注意到形式的多樣性。既要注意游戲本身的多樣，也要注意到活動范圍的多樣。再有意思的游戲活動，玩得時間長了，學生也會厭煩。因此在教學中就要求我們教師不斷創新，不斷翻新游戲的做法，進行多種多樣的游戲。還有，我們可以在師生之間展開游戲活動，也可以在生生之間，小組之間，男女生之間，等等，讓學生時刻都能感覺到這個游戲能吸引他。總之，游戲有一個大的前提，就是為學生的興趣服務，為英語課堂教學服務。

2.巧用體態語，建立和諧師生關系。眾所周知，三年級的孩子還是很好動的，行為方面自制力不強，上課很容易走神。那么，我們怎樣來把他們重新拉回我們的課堂呢？這時候就需要老師通過一些體態語暗示的巧妙地拉近與學生的距離，建立和諧的師生關系。只有這樣的老師才是受歡迎的，也只有這樣的課堂才是受學生喜歡的，學生才有興趣可言。那么，什么是體態語呢？我們所說的體態語是指通過身體各部分能為人所見的活動來進行表達和交流，也可稱之為體無聲語言。它主要包括手勢、眼神、動作及姿態等，是有聲語言的重要輔助手段和補充，通過體態語的運用及有聲語言的有機結合，能達到“眉來眼去傳情意，舉手投足皆語言”的境地。比如說，三年級的學生剛剛接觸英語，這個時候培養他們的興趣至關重要。因為這是學習英語的初始階段，如果不重視，就可能導致學生有厭煩學英語的情緒。在三年級的英語教學中，我喜歡讓學生進行課文的表演。讓他們帶著自己的感情去表演。這樣既復習了本節課的句型，同時也提高了學生口語表達的能力，一舉兩得，何樂而不為？如在教學譯林版小學英語三年級3AUnit5 Look at me！這課時，主要通過對衣著類單詞的復現來學習句型“Look at my…”及其回答“How nice/ great！ Its nice/great.”我分別運用了一些手勢進行男女生操練，起到了很好的教學效果。學生們模仿能力很強，語音也都很完美，可以說都是表演的天才。后來在第二課時的復習環節，學生也都能一邊跟著動畫內容，一邊順其自然地做著手勢。由此，我發現體態語在我們的英語教學中起到了不可忽視的作用。同時，體態語可起到鼓勵學生的作用。當學生回答問題的聲音很小的時候，我會將手放于耳邊作喇叭狀，邊笑瞇瞇地說“Sorry，I cant hear you .Say it again，OK？”學生會對這個善意的動作欣然接受。同時會讓他覺得學習英語是一件多么快樂的事。這就是我所期望的課堂效果。讓每位學生都感覺到學習英語的樂趣。

3.直觀實物教學，激發學習興趣。如在教學譯林版小學英語3BUnit3《Is this your pencil？》第一課時時，我進行了一組對話練習。（教師手上拿一支鉛筆問）T： Whats this？ S： Its a pencil. T：Yes， youre right.再呈現和“pencil”一詞相關的“pen， pencil—box/ case”和“pencil sharpener”這樣讓學生明白課后我應該怎樣快速的記憶這些單詞，并能做到拼寫準確。我想這樣不會讓學生在這一方面煩惱。從而，提高了他學習英語的興趣，由此看來，運用直觀教學，不僅可以使學生掌握英語知識具體化，形象化，為理解和記憶英語單詞、語句創造條件，同時還能激發和培養學生的學習英語的興趣，提高課堂教學的效果。

二、滲透信息技術，優化英語教學

將英語學科和信息技術相整合，在多年以前就已經盛行。但是，后來發現有的教師會把信息技術之一的多媒體課件做得很精致，以至于學生把注意力都集中在老師的課件上，使得本節課的教學目標沒有完成，學生學不到實質性的東西，課堂教學效果不明顯，更主要的就是教師的主導作用沒有得到充分體現。那么我們應該如何處理好英語學科和信息技術的關系呢？英語課是一門實踐性很強的語言課，要讓學生在課堂上學習的內容在實際生活中加以運用，而我們所處的生活和學習環境在客觀上限制了學生知識的鞏固和提高。因此多媒體課件可以幫我們彌補這一不足。

作為一名小學英語教師，要提高課堂教學效率，首先就要通過各種手段培養學生的學習興趣。常言道：“興趣是最好的老師。”如果學生對學習英語一點興趣都沒有，并且厭煩學英語，那我們的英語課堂就不會生動。當然，激發學生的學習興趣可以有多種途徑，本文只是簡單說了幾點不成熟的看法，還需要我們在今后的教學工作中，不斷學習和總結經驗，為了提高課堂效率而努力鉆研，讓每個學生都對英語充滿濃厚的興趣，讓他們樂學，想學，要學。正如德國教育家第斯多惠曾經指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”而這句話，也正是我們英語教師奮斗的目標。