提高高中政治課堂教學有效性研究

曾述東

【摘要】：由于受傳統教學觀念的影響和高中政治學科自身的特殊性，政治課堂依然存在著諸多問題，這些問題的存在直接影響了政治課堂教學效率。因此如何提高高中思想政治課堂教學有效性、使高中思想政治課在新課程背景下真正實現有效教學便成為了一個亟待解決的問題。

【關鍵詞】：高中政治；教學；課堂；有效性；對策

關于教學有效性概念的研究從時間上來說由來已久，筆者認為教學有效性就是指在教學活動中，以學生為課堂主體，師生共同參與互動，通過教師有效的教和學生有效的學，從而達到預期的教學目標和教學效果，促進教師專業成長和學生進步發展的教學。

一、教學有效性的其特點

（一）學生是課堂教學的主體

教學有效性的主體。受傳統教學思想的影響，在教學課堂上教師是課堂主體，在課堂中占據權威核心的位置，但是新課程實施以來，教師不再是課堂主體，學生才是課堂真正的主體，我們的教學活動要以學生為中心而展開。

（二）教師是課堂教學的主導

有效的教是核心，它既包括課堂上具體的教學也包括課前準備和課后反思，教師通過有效備課，有效講授，有效評價來促進學生的學習和發展。有效的學主要是指學生通過有效的學習來幫助自身實現進步和發展，比如通過學習達到從不知到知、從知之少到知之多、從不會到會、從不能到能等目標。

（三）師生和生生之間有效互動

教學有效性的目標應該是一個綜合而全面的目標，也就是教師的專業要獲得進步，學生的綜合素質也要得到更好的發展，在確立這個目標的前提下再去開展教學活動，我們的政治課堂才會實現真正的有效。

二、影響高中思想政治課堂教學有效性的原因分析

（一）教學觀念的轉變還不到位

長期以來，因為受傳統教育思想和高考制度改革的影響，政治這門學科在高中學科設置中一直處于比較尷尬的境地，在很多學校、很多教師乃至很多學生心目中，政治只是一門副科，無需教學方法和學習方法只用讀、背就能完成，久而久之，政治教師就沒有了教學熱情和動力，政治課堂也變成了低效乃至無效課堂，這種現象也折射出了在實際教學中依然存在著一些不科學的教學觀念。

（二）教學方法的設計不夠優化

平時我們看到的一些不太成功的課堂教學，往往是教學設計不合理造成的，有很多教師都忽略了教學方法設計的重要性，認為課堂只要把教學任務完成就行了，采用什么樣的教學方法并不重要，殊不知教學方法的設計跟學生的積極性和主動性有很大關系，采用的教學方法科學新穎，學生的積極性自然就調動起來了，教師也會覺得課堂很精彩，一堂課的效率自然就提高了。

（三）教師自身的素質有待提高

教師在教育教學活動中表現出來的，決定教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的思想和心理品質的總和[1]。由此可見，教師自身素質對課堂教學有效性的影響是非常大的，但是在實際教學中總是有教師忽略了這一點，從而影響了自己的教學效率。

（四）學生自身的狀況有待改善

學生作為課堂的主體，只有學生的積極性和主動性真正調動和發揮出來了，才會全身心參與到教學活動中去，課堂效率才能提高，但是由于學生個體的差異，在課堂上每個學生自身的狀況也是有區別的，有的學生主動性比較強，有的學生主動性可能差一些，這種參差不齊的現象勢必會影響教學的效率。

三、提高高中思想政治課堂教學有效性的對策建議

（一）更新教學觀念

教師的教育觀念首先要影響其教育態度、教育方式與教育策略，并進而影響其教育行為，最終轉化為對學生發展的影響[2]。

1、樹立科學的教師觀

新課程標準里要求在當代教學活動中要以學生為課堂主體，要充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生參與課堂的潛能，教師不再是課堂主體和中心而應成為學生學習的組織者、引導者和合作者。

2、樹立科學的學生

學生是教育之本，教育的目的是一切為了學生的發展，為了發展學生的一切，要讓學生真正成為學習的主人。學生與教師之間不再是命令與服從的關系而是新型的平等的關系，是以尊重學生人格、平等地對待學生、熱愛學生為基礎的合作、和諧、民主、信任的師生關系。只有這樣才有利于學生釋放潛能，有效地獲取新的知識與能力。

（二）激發學生興趣

1、從觀念方面

政治課是幫助學生形成正確科學的世界觀、人生觀、價值觀的重要課程。應大力開展社會主義核心價值體系教育，引導學生樹立正確的理想信念和價值取向。加強傳統美德教育，注重學生意志品質磨礪和團隊合作精神培養，提高學生各方面的能力。引導學生不僅認識到政治課的智育功能，也認識到政治課的德育功能，從而激發學生對于政治課由心底產生熱愛，激發學生對政治課的學習興趣。

2、從教師方面

優秀的政治教師應該具備先進的教育理念和精湛的專業技能。這要求政治教師要自覺加強學習，把自己看作是一個永不畢業的勤奮學生。重視政治理論的學習，加強理論武裝，拓寬知識視野；不斷提高運用理論解決實際問題的能力；不斷提高自身的政治素養和師德。只有這樣才能不斷增強政治課教學的吸引力、感染力和說服力，激發學生對政治課的學習興趣。

3、從學生自身方面

在學生方面，應該轉變學生學習方式，提高學生自我培養意識。高中生相對初中生來說，自我培養意識有了較大的提高。一是改變學生單一的學習方式，教師應根據學生實際情況，引導學生自主性學習、合作性學習、體驗式學習等，發揮學生主觀能動性，變被動為主動，讓學生體驗到政治課的學習不是一種負擔而是一種享受，從而可以極大的激發學生的學習興趣。其次，端正學生的學習態度，把政治課看作是一門不僅可以培養自己的智育，也可以培養自己的德育的課程，認真對待政治課，認真上好每一堂課，提升自身的政治素養，培養對政治課的學習興趣。最后，教師應該充分發揮自身的人格魅力感染學生，做學生的良師益友，鼓勵學生，尤其是對學習信心不足的學生。學生經常受到鼓勵，可以產生肯定性和愉悅性的體驗，慢慢對政治課產生更為積極的學習興趣。

參考文獻：

[1]申繼亮，辛濤.素質論綱[M].華藝出版社，1999年

[2]申繼亮，辛濤.論教師的教育理念[J].北京師范大學學報，1999年