淺析新常態視域下美育教學助推校園文化建設

【摘要】：“新常態”是中央執政新理念的關鍵詞。隨著創新驅動戰略的實施，特別是全社會對先進科技和高素質人才需求日益增加，要求高校必須進一步加強校園文化建設，堅持需求導向，合理定位，與國家的“五位一體”總體布局和“四化同步”發展的新要求貼緊靠實。美育教學秉承著校園文化建設的新使命，詮釋著校園文化時代精神，對彰顯校園文化精神內涵和提升全民藝術素養意義重大。筆者通過分析美育教學與校園文化建設的辯證關系，探索了美育教學助推校園文化建設的途徑。

【關鍵詞】：新常態；美育；校園文化

一.新常態視域下美育教學秉承著校園文化建設的新使命

“新常態”是中央執政新理念，概括地說就是“速度變化、結構優化、動力轉化”。對我國經濟發展新常態，習近平總書記特別強調：“要更加注重加強教育和提升人力資本素質，更加注重科技進步和全面創新”。李克強總理特別指出：“沒有高素質的人才資源，實現轉型升級、 全面建成小康社會就缺乏根基”。劉延東副總理明確提出：“認識新常態、適應新常態、引領新常態，是當前和今后一個時期經濟發展的主旋律，也是教育工作的大邏輯”。落實中央領導同志的這些要求，必須認識到高等教育是科技第一生產力和人力第一資源的重要結合點，也是經濟社會發展的智力基礎，我們既要適應和引領經濟發展的新常態，又要分析高等教育自身發展的新階段、新特征、新常態。習總書記所強調的更加注重加強教育和提升人力資本素質，就是要求全國教育戰線，尤其是高等教育領域，在注重科技進步和全面創新的同時，必須加強校園文化建設。因為美育教學是校園文化建設的重要形式和載體，美育優化了校園文化的內涵，提升了校園文化的品位，因此校園文化建設要突出“美育”功能，合理安排各種校園文化資源，從校園的物質環境和精神環境方面營造審美文化氛圍，使學生在審美活動中提高審美素養。美育教學秉承著校園文化建設的新使命，詮釋著校園文化時代精神，對彰顯校園文化精神內涵和提升全民藝術素養意義重大。

二.美育教學在校園文化建設中的重要作用

校園文化，是指學校在長期的辦學實踐中，由師生員工共同創建并遵循的，具有學校特色的校園精神、心理狀態、價值取向、行為準則等精神成果的總和。美學教育如何在立德樹人方面更好地發揮作用、藝術教育如何更好地發揮素質教育的功能，這一問題是在我國新的歷史時期亟待解決、刻不容緩的問題。新時期美學與藝術教育的“化美啟智、立德樹人”是大學校園文化建設的不可或缺的一部分，是新時期時代賦予的責任和歷史使命。美學的研究對象包括審美關系中的審美活動、審美現象和審美事實。大學美育教學主要針對以理論教學為主的美學教育模式，泛指各級各類美學、藝術教育教學機構系統傳授的藝術與美學知識體系，培養學生受到比較系統的藝術與美學專業知識講解，真正發揮為社會實踐服務的職能，為樹立社會主義核心價值觀、弘揚校園文化建設和校園精神發揮應有作用。

隨著教育教學改革的深入，大教育觀的確定，素質教育的全面推進，人們對校園文化建設的認識產生了質的飛躍。依據教育實踐理論，結合現代大學制度下高校發展的新形勢，得出美育教學在校園文化建設中起著重要作用。從附庸的、教育的一般形式，上升到了具有不可替代的、具有特殊教育性的、潛在課程的高度，得到了高度重視。作為促進素質教育的重要手段，校園文化建設須臾離不開美育的觀照，我們要在美育理論的指導下， 加強校園環境建設，感受環境美；加強教育宣傳，凈化心靈美；加強行為文化建設，做到行為美；加強課外文化活動，活動滲透美；加強校園內和社區的各種聯系，實現校園軟實力的增長。校園文化建設是學校教育的重要內容更與美育教學息息相關，它能使我們在積極參與校園文化建設的過程中陶冶情操、獲得知識；同時，美育教育有利于大學生的健康成長，對于提高學生的思想道德素質和科學文化素質起著推動作用。

三.美育教學與校園文化建設的辯證關系

校園文化建設是美育教學的重要形式和載體，美育優化了校園文化的底蘊、提升了校園文化的品位、提升了校園精神內涵。校園文化建設要突出“美育”功能，合理安排各種校園文化資源，從校園的物質環境和精神環境方面營造審美文化氛圍，使學生在審美活動中提高審美素養。

任何一門學科的發展都離不開社會的需要。美育與校園文化在育人目的、教育媒介、作用方式三個方面存在共同性。校園文化建設必須同時遵循導向原則和魅力原則，導向原則體現校園文化建設的方向，魅力原則增強校園文化的魅力。審美化的校園文化建設實踐擴大了美育的內涵，促使美育從狹隘的藝術教育的圈子中解放出來，完善了學校美育的功能，有利于完成培養符合新文化道德標準、科學標準、審美標準的“新人”的歷史使命，拓展了美育的社會功能，有利于學校實現個體塑造、社會整合、文化建構三者的有機統一。

校園文化建設要突出“美育”功能，運用恰當的方式方法，合理安排各種校園文化資源，從校園的物質環境和精神環境方面營造審美文化氛圍，使大學生在審美活動中提高審美素養。研究運用正確的美學觀點指導藝術實踐，進一步闡明藝術創作不僅要源于生活、高于生活，更要尊重生活、關注社會、走進社區，弘揚校園文化建設服務社會的校園精神，全面實現十八大以來國家對美學與藝術的“化美啟智、立德樹人”的要求。

四.美育教學助推校園文化建設的途徑

校園文化建設融合在創新創業實踐過程中，美育教學助推校園文化建設，我們要研究其實現的途徑和載體，堅持以人為本，注重科學與技術相結合。

4.1注重課堂教學

高校教師秉承“傳道授業解惑”的宗旨，堅守三尺講壇，傳播正能量，為學生積攢實現校園文化所需的激情，使課堂學習成為助推校園文化實現的重要途徑之一；

4.2注重課外創新創業實踐

在指導大學生創新創業課外實踐時，使大學生增強動手能力，適應社會需求，提升實現校園文化、校園精神所需的技能，真正使學有所用，使課外創新創業實踐成為助推校園文化精神的重要載體之一；

4.3注重參與文化創意產業

美育教師鼓勵和帶領大學生投身文化創意產業，使專業成果和技術知識轉化為生產力，積攢實現服務社會所需的能量，使參與文化創意產業成為不可或缺的助推校園文化建設實現的途徑與載體之一。新形勢下，要整合社區美術教育資源，促進學校與社會的雙向開放和互相銜接，建設一些美術培訓和藝術文化欣賞等創新創業實踐基地或者美育實踐基地，定期組織收集有關傳統文化、民族元素以及豐富多彩的民俗文化的圖片、視頻或故事等，將標志性街道、公園乃至建筑等一些傳統與時尚理念導入課堂教學，從而深化審美情感，豐富校園文化建設；

4.4注重加強中外交流與合作

組織并參與中外各種賽事，把課堂教學與參賽實踐有機地結合，為學生提供展示自己的舞臺，達到豐富校園文化建設的目的，取得多姿多彩的效果，在中外文化交流中，進一步激發中外學生學習中國文化的興趣，培養學生對審美文化的認同感，美育教師在努力傳授知識的同時注重潛移默化中培養學生的的審美意識，讓遍開美育之花教學成果成為校園文化建設的一個亮點 。

五.結語

在新常態視域下分析美育教學對校園文化建設的助推作用，充分肯定高校美育教師在美育教學和校園文化建設中的積極作用，充分發揮高校美育教師的優勢，通過其言傳身教，在課堂上、在社會實踐中、在社區建設中、在參與文化創意產業時，培養當代大學生德藝雙馨，為校園文化建設積攢正能量。要充分肯定高校美育教師的優勢，校園文化建設必須同時遵循導向原則和魅力原則，依據新形勢與新要求，明確美育教學的重大意義，科學合理地運用美學與藝術的關系，實現美育教學的升華，使課堂教學、課外創新創業實踐、社區精神文明建設、參與文化創意產業成為助推校園文化精神實現的有效途徑與載體，在一定社會范圍內具有深遠的意義和很好的社會效益。

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