《中級有機化學》課程教學初探

周春才

摘 要：中級有機化學理論性強，內容抽象。本文針對針對中級有機化學的特點，對教學內容和方法進行一些初步的探索。

關鍵詞：中級有機化學；教學改革；初步探索

中圖分類號：X783文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0105-01

一、課程性質與教學目標

有機化學是高等學校化學及應用化學專業的一門必修課程。在基礎有機化學的教學中，由于開課年級、篇章內容和結構及教學課時的限制，很難在知識體系的覆蓋面與條理性及深度上達到平衡。為彌補這一不足，常在化學及相關專業的高年級或研究生中開設《中級有機化學》這門課程。中級有機化學是一門論述有機化合物的結構、反應、機理及它們之間關系的科學，對整個有機化學及后續有機合成等課程起著重要的理論指導作用，是在基礎有機化學基礎上的深化和提高。通過本課程學習，學生不僅掌握其理論知識，同時能使學生學會理論結合實踐，運用所學的機理及其他理論知識，從本質上分析有機合成問題，從微觀的角度去解釋實驗中出現的宏觀現象，從而提高高年級本科生的創新能力和獨立解決問題的能力，這有助于將來的科研和工作，為以后的科研打下堅實的基礎。

二、教學內容

中級有機化學是基礎有機化學的深化和提高，既有相對的獨立性，又與基礎有機化學知識有著必然的聯系。在基礎有機化學課程中已經介紹了很多有機化學的基礎理論知識，所以中級有機化學這門課程重點介紹重點介紹基礎有機化學未涉及的經典理論，例如周環反應，在基礎有機化學中，我們僅略有涉及[4+2]環加成反應，但在中級有機化學的課程里，我們就要把周環反應分成三種類型：電環化反應，σ-遷移、環加成三種類型，這些反應是沒有中間體產生的協同反應，僅在光或熱條件下進行，具有高度的立體選擇性。同時，讓學生對分子軌道理論進行更深入的了解，以及用分子軌道理論去解釋電環化反應的條件（光或熱）及產物。

介紹完中級有機化學教材中的機理和反應部分后，我們添加了復雜有機化合物的設計及合成路線討論。學生們在學過了基礎有機化后，實際上對有機合成及其應用了解不深。有機合成一般是運用有機化學的反應和理論，將簡單的有機物或無機物制備成較復雜的有機物的過程。隨著有機理論和方法的進一步完善和發展及新的有機試劑的產生，有機合成的發展將更迅速。有機合成是一門實驗科學，在開展合成工作前，必須要有一個合理的計劃，這就是合成設計工作，它是有機合成設計的靈魂。有機合成設計對學生將來的工作及科研有著重要的作用。

三、教學方法

傳統教學中，教師重知識傳授，輕思維啟示，重教學形式、輕思想內涵，這樣的教學方法不能提升學生的創新能力和發散性思維。由于中級有機課程理論性強，且授課范圍是多個專業，因此授課對象的學科背景以及他們的化學基礎差異較大，對于不同程度的學生，增加了教學難度。

第一，加強教師對學生的引導，提高學生的自主學習能力。在上課時教師應避免保姆式、滿堂灌的教學，這樣不利于調動學生的主觀能動性，不利于學生創新能力的提高。中級有機開設在本科的高年級階段，學生已經學過基礎有機化學，具備了一定的理論和實驗基礎，因此教師可以探索一些新的教學模式，比如用問題驅動教學法，還可以采用‘研討式教學，讓學生積極參與到知識點的討論，提高學生的興趣和學習效率。

第二，多用多媒體輔助教學。中級有機化學的許多內容比較抽象難以理解。例如立體化學部分，在基礎有機化學課程中，教師用一些簡單的模型來展示一些簡單的化合物，但對于復雜的化合物，很難找到合適的模型。故可以制作動畫來展示這一過程，使學生更容易學習和掌握立體化學等內容。

第三，為了使學生能夠及時了解學科的發展前沿動態，還可以適當增加一些有機化學領域里的一些新成果、新技術、新方法等，這些都可以圖文并茂的形式引入到課堂上，同時可以精心選擇一些近年發表在國外頂級期刊上的相關論文及綜述在課堂上講解，這既能增加學生的興趣也能擴大學生科學的視野。

綜上所述，在中級有機化學的課堂教學過程中，盡量避免單一、教條的理論教學方法，教學改革的目的在于提高教學質量，開發更多適合學生學習的教學方法，能夠更好地優化課堂教學結構，提高教學效率。

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