提升高中數學多媒體輔助教學效率的幾點思考

范家妃

摘要：隨著信息時代的到來，以計算機和網絡為核心的現代科學技術不斷發展，計算機逐漸在教育領域得到了普及。現在，提高使用多媒體輔助教學的效率，已經成為提高高中數學課堂教學有效性的一部分，高中數學教師在教學活動中也更多地使用多媒體進行教學。因為，靈活地運用多媒體進行高中數學教學可以使抽象的數學問題形象化，使復雜的數學問題簡單化，從而提高高中數學課堂教學的有效性，大大提高學生的學習信心，有效地激發學生學習高中數學的興趣，充分調動學生的學習積極性。在本文中，筆者結合多年的教學實踐，對高中數學多媒體輔助教學存在的問題和提升其教學效率的有效措施進行了探究。

關鍵詞：高中數學；多媒體輔助教學；存在問題；有效措施

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0113

隨著信息技術的高速發展，相關教育部門越來越重視對教學硬件設備的投入，多媒體輔助教學已經在高中全面實施。加上高中數學是一門集數形于一身的學科，抽象性大、邏輯性強等，多媒體輔助教學具有傳統教學大量不能相比的優點，比如交互性強、圖文并茂、可控制、大容量性、快速靈活性，正好符合高中數學教學的要求。多媒體輔助教學成為了提高高中數學課堂教學有效性的必要手段之一。但是高中數學多媒體教學也存在一些不可忽視的問題。如：部分教師過于注重多媒體教學而放棄了傳統教學，過多過濫地使用多媒體，影響了教學效果。因此，教師要將多媒體有機地融入到數學教學中，以實現多媒體與數學課程的有效整合，從而提高教學質量。下面，筆者結合教學實際談談在數學教學中提升多媒體輔助教學效率的一些想法。

一、高中數學多媒體輔助教學中存在的問題

1. 過分依賴多媒體，盲目追求形式

在高中數學教學中，有一部分教師將作為輔助作用的多媒體作為了課堂教學的主要手段，片面地追求多媒體的教學功能，忽視了教學本質和內容。他們在教學過程中，不管是適合用多媒體還是不適合用，都會使用多媒體進行教學，從而不僅造成了教學資源的極大浪費，還無法提高教學效率。如果教師在數學課堂教學中過于依賴多媒體教學，無論公式推導還是例題講解、課后作業，教師只是對PPT進行解說，省去了教師的板書過程，無法進行透徹的分析，而學生經常只看多媒體課件的演示，失去了必要的筆記思維訓練過程，學生的思維的展開過程直接被形象的圖像和文字影響，對高中數學知識的理解只能停留在表面的印象，過了一段時間就忘得一干二凈，無法很好地掌握數學知識。還有部分教師過于追求多媒體教學的形式，在多媒體課件中插入過多的圖片和動畫，吸引了學生的注意力，反而導致高中數學教學效率下降。

2. 忽視了學生思維能力的培養

在使用多媒體進行教學時，教師往往注重演示過程，把一切問題都直觀化、形象化、生動化，這不利于學生抽象思維的培養，而高中數學學科剛好具有抽象性大、思維邏輯性強的特點，需要學生具有極強的思維邏輯能力、概括能力和分析歸納能力，教師過于注重演示過程，把數學問題直觀化，而沒有指出數學方法、貫穿數學思想，導致學生只會模仿做題，沒有自己進行思考，這樣做很大程度上忽視了學生思維能力和分析歸納能力的培養。此外，在這一過程中，教師普遍忽視與學生的互動，學生上課就只看屏幕，不看教師，師生間的互動活動越來越少，還剝奪了學生充分思考的時間，減少了學生自主的活動，壓抑了學生解題靈感，使得學生的思維能力得不到培養甚至會一直下降。

3. 教師多媒體運用水平不高，設計能力不強

大多數數學教師運用多媒體都是從網上下載一些課件，只做一些修改，這些課件往往缺乏對教學難點的深刻剖析。有的數學教師也自己制作課件，但是由于對多媒體應用能力較低，只是把黑板板書搬到屏幕上，把錄音、錄像和幻燈片簡單地組合在一起，并未充分發揮電腦多媒體的效能。加上制作課件耗時多、難度大，部分數學教師很難做到既符合數學教學規律，又充分體現多媒體優勢的課件。

二、提升高中數學多媒體輔助教學效率的有效措施

1. 提高教師多媒體教學運用能力

多媒體輔助教學是希望借助其先進的教學手段，將一些抽象的、用傳統教學手段不易表現的、學生難以理解和掌握的知識點，以形象、直觀、簡潔、易懂的方式展現出來。要提升高中數學多媒體輔助教學效率，就需要將教師運用多媒體輔助教學的能力提高。其中包括：多媒體輔助教學設計能力、教學組織和互動能力、多媒體輔助教學評價和反饋能力等。這就要求高中數學教師一方面要懂得專業知識，熟悉教學內容，一方面要懂計算機知識，有一定的文學、美學、心理學、音樂方面等常識，有藝術修養等。高中數學教師更新教育理念，樹立正確的多媒體教學觀，還要擴大自身的學術視野、不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，提高學科學術水平。

2. 適時、正確地運用多媒體

多媒體教學是為課堂教學服務的，是發揮教師主導作用的輔助手段。采用多媒體輔助教學時，不能只按其課件按部就班地地進行演示、演播，教師的講解和必要的板書要穿插其中，采取板書教學和多媒體展示教學相結合，以改善多媒體教學知識結構較為松散、學生視覺疲勞的情況。還可以適當地培養學生的思維能力。教師在進行教學設計時，要充分考慮教學內容和學生的特點來選擇信息技術的使用類型。

3. 加強師生互動

在課堂教學中，有效的師生交往，對話、交流的重要性關系到學生是否充分展示自己、發揮自己的積極性。對于學生來說，教師的情感感染力不僅是一種間接的、無形的情感情境，而且也是一種培養學生情感、溝通學生思想、完成雙向交流的心理力量。因此，在教育活動中，我們應該多采取有效的途徑，加強師生間的情感溝通。多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通，因為每一個人都希望受到表揚、肯定，所以教師要多使用鼓勵學生的語言，看到學生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。

多媒體輔助教學成為提高高中數學課堂教學有效性的必要手段之一。因此，教師要學習必備的多媒體軟硬件知識，不斷地提升教師多媒體的使用水平。

（作者單位：廣西欽州市第二中學 535000）