簡析輔導員如何做好資助貧困大學生的工作

周雪琴

【摘 ? ?要】在教育教學的過程中，學生的學習心理的變化對課堂學習產生較大的影響，而家庭經濟狀況往往對學生的心理發展起到很大的影響作用。為此，輔導員要格外注重對貧困大學生的關注和愛護，有效地促進貧困大學生資助工作的開展。

【關鍵詞】輔導員 ?大學教育 ?貧困生資助 ?有效開展

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.179

在教育教學的過程中，對教師的學習和管理以及學生的學習效果能夠產生影響的因素是多種多樣的，其中既包含著教學硬件條件的因素，如學校的教學環境和教室的教學設備的改善狀況等因素，也包含著一些無形的隱形因素，如教師的教學水平、教師的知識涵養以及學生的心理狀態等因素。在這復雜的教學發展的狀況下，輔導員的管理不僅要將關注到有形的硬件教學因素，還要進一步深入到學生的內心深處，從關心學生的角度和立場出發，對學生的心理狀態給予及時的關注，以促進大學生的心理健康發展。具體來講，影響大學生心理健康狀態的因素有很多，這種影響因素不僅體現在學生的學習成績和對知識的學習能力和接受能力方面，還體現在學生受到家庭經濟條件因素的影響。在現代經濟快速發展的時代下，經濟基礎的高低嚴重影響著一個人的社會地位，并進一步影響著一個人的心理狀態和對自我的認識。無疑家庭經濟的落后，會在無形中造成學生錯誤的心理認識，從而造成他們自卑等不良的心理狀態，為此，輔導員要格外注重對這部分學生群體的心理問題的關注，并采取有效地措施和手段改善他們的心理狀態。具體來講，輔導員可以從以下幾個方面加深對貧困生資助的認識。

一、做好大學貧困生資金補助工作的積極意義

一方面，加強對大學貧困生的資金補助工作，能夠幫助學生解決上學的經濟問題，使學生在學習過程中沒有后顧之憂，從而促進學生綜合素質的提高，為社會培養新時代的人才。受到家庭經濟貧困的影響，很多學生在大學的學習中往往會帶著對父母的愧疚之心來學習，家庭經濟上的負擔很容易成為一個學習上的重擔壓在學生的心上，使學生無法輕松愉快的學習，更談不上盡情的發揮自己和展現自己了，尤其是在大學這個充滿了自由氣息的環境中，學生本應該有很多機會去接觸和接受更多的知識，學習更多的技能，但是受到自身的經濟水平的限制以及由此而受到影響的自我不良心理的限制，很多學生會放棄這些對自己而言是暫進用不到的東西。隨著社會經濟的不斷發展以及資助學生的各種機制的不斷完善，國家以及社會等相關機構為學生提供了多種途徑的解決方法，在這種情況下，學生將不再受到自我經濟狀況的影響，從而能夠進一步將精力放置在發展自己和提高自己方面，長久下去，能夠為社會培養初更多有用的人才。

另一方面，加強對大學貧困生的資金補助工作，還能夠體現教育的“公平公正”原則，并進一步為促進社會公平做貢獻。隨著科學發展觀念的不斷深入和推進，社會公平正義科學發展理念也在不斷地深入人心。在這種發展的理念背景之下，如何將這種理念更好地在社會實踐中貫徹下去，并能夠進一步發揮這種理念所蘊含的價值和意義，也成為很多人關注的方面。在大學的教育中，輔導員做好大學貧困生的經濟資助的工作，能夠從側面體現公平發展的原則，長此下去，社會上也會形成公平發展的良好風氣。

二、在大學教育中貧困生資助工作的開展存在的具體問題分析

首先，在對大學貧困生的資助工作中，輔導員在工作中還存在著評選制度和評選標準不健全的問題。具體來講，大學貧困生的具體評價標準有多方面的內容，如是否單親、父母離異、因病致貧等多方面的因素都包括在內，然而，由于受到各地區的經濟發展水平的不同等原因，對每個家庭的經濟貧困程度的評價標準又有所差異，在這種情況下，單純以某種評價程度作為標準就有失偏頗。同時，由于國家以及其他途徑提供的資金資助是不需要學生以后還款的，因此，很多學生為了獲得這些資助，不惜對自己的家庭貧困狀況進行夸大式的描述，有些學生甚至做一些虛假的報告。而受到資助的學生的名額又是有限的，這樣反而導致其他真正家庭貧困的學生失去了獲得資助的機會。為此，輔導員要嚴格考查學生的家庭經濟狀況的真實程度，以此做出公正的評判。

其次，在對大學貧困生的資助工作中，輔導員在工作中還存在著評選流程不合理的問題。對于學生而言，能夠走進入大學接受教育，首先要解決的事情就是學費問題，而大學教育所需要花費的學費也成為很多學生顧慮和擔心的地方，在越來越昂貴的大學學費的影響下，很多學生放棄了入學的機會，更多的學生通過國家貸款或者是獲得其他救助資金的方式進入學校，這部分學生盡管順利進入校園，但卻有了一個“貧困生”的稱呼，該稱呼影響著學生對自我的思想認識，并進一步影響著他們的心理健康狀態。如果在評選的過程中，學生的心理傷疤在所有人面前被揭開，就很容易造成對學生心理的二次傷害。為此，輔導員在組織評選的時候要格外注重。

三、解決大學貧困生資助工作存在問題的具體措施分析

第一，為解決大學貧困生資助工作開展過程中，輔導員工作中存在的評價標準不健全的問題，輔導員可以通過加強監督的方式加以改善。具體來講，輔導員在進行具體的工作實施的過程中，要明確給學生必要的懲罰制度，對于那些提供虛假材料，有意騙取國家資助的學生，輔導員要給予嚴格的警告，并加強對其的心理教育，以促進這部分學生的心理健康的發展，并幫助他們樹立正確的價值觀念和金錢觀念，以為真正需要幫助的學生提供更多受幫助的機會。

第二，為解決大學貧困生資助工作開展過程中，輔導員工作中存在的評價流程不合理的問題，輔導員可以通過完善評價流程的方式加以改善。具體來講，輔導員在指導評價過程的時候，可以通過選取代表的方式來組建評價小組，在選取評價代表的時候，也要注重公平公正性，以防止學生之間因為關系疏遠或者關系親近而進行不正當的投票行為。同時，輔導員還要組成一個監督小組，通過他們的監督來進一步保證評價過程的公平性。在評價中要選取不記名的投票方式，唱票、計票等都要保證公開透明。

總而言之，在大學生的教育過程中，輔導員在輔助和培養學生的學習發展的過程中面臨很多問題，尤其是在處理學生的經濟貧困這一問題的時候，輔導員更需要投入更多的熱情和精力去促進該事務的有效合理開展。