幼兒集體意識培養淺議

楊莉

我們每個人都是在集體中成長，集體中有各種各樣個性的孩子，這樣，集體這個大花園才百花齊放、絢爛多彩。可現在的家庭中，大多數的幼兒都是獨生子女，他們在家中是“小皇帝”，是“掌上明珠”，碰不得、說不得。他們以自我為中心，不關心別人，不關心集體。因此，作為一名幼兒教師，我們要教育幼兒熱愛集體，愿意為集體做好事，教育他們團結友愛，互相謙讓，有事商量。特別是對大班的幼兒，要讓其認識自己是集體中的一員，自己的行為會影響著集體……在這方面，近幾年來本人做了一些新的探索，也收到了一定的成效。

一、培養幼兒的集體榮譽感

幼兒是集體的成員，應讓幼兒漸漸懂得我是集體的一名成員，集體的榮譽就是我的光榮。對于大班幼兒更應讓其體會到做為一名集體成員，應關心集體榮譽，愿意為集體爭榮譽，有我是集體小成員、我為集體爭光榮的好思想。因此我在平時的教學活動中常常有意識地把幼兒分成幾組進行教學競賽提高幼兒集體意識。如在體育課《繞圈接力賽》中，告訴幼兒只有每個人都發揮好才能得到冠軍，單靠一個人的力量是不夠的。對于個別進步大的幼兒指出他對于小組獲勝的重要幫助，同時請全班幼兒為他鼓掌，對于在比賽中不守紀律的幼兒則應讓他認識到自己的行為對集體利益的損害，并給他確立下次的目標，讓他時刻約束自己的行為。

我發現他們三年生活即將結束時，孩子們變了，大多變成了能夠互相謙讓、互愛互助，對集體有深厚感情的好孩子。我深深地體會到，熱愛集體的好思想不是一朝一夕能夠形成的，只有堅持教育的一貫性、一致性，才能使愛集體的種子在幼小的心靈發芽、開花、結果。

二、培養幼兒的互助行為

獨生子女在家中大多數事情由成人替他們做，而在幼兒園的集體生活許多事則由自己動手，同時，幼兒與他人之間有著頻繁的接觸，需要他們建立良好的互助互愛關系。可是我們卻常常看到椅子倒了沒有人扶，為了自己要玩的玩具打人、搶玩具的事屢見不鮮。由此，我們要運用形象的教育手段幫助幼兒盡快確立良好互助思想。

1、幫助幼兒樹立正確思想。我結合幼兒教育的“社會”目標：培養幼兒“愛父母長輩……和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。”給幼兒看圖講述了《雷鋒的故事》、《小雞和小鴨》、《三只小豬》等富有感染力教學的故事，利用兒歌、繪畫培養幼兒的集體意識，萌發幼兒互相友愛的情感。這樣，幼兒會漸漸明白，幫助別人是一種良好的行為，你可以為別人排憂解難，別人會因為有你的幫助而高興，當你遇到困難時，別人也會伸出雙手幫助你。

2、及時表揚，積極誘導。心理學認為，一種行為無論好壞，只要它產生后受到鼓勵，那么這種行為就容易再現。因此，對于孩子助人為樂的行為，我們應當及時地表揚，哪怕是一件不起眼的小事也應如此。

三、培養孩子與家庭成員之間的溝通

在日常的家庭生活中，遇事要多聽聽孩子的意見，讓孩子始終意識到自己是家庭這個集體中的一員，他有責任也有權利為家庭做出貢獻。家長在聽取孩子的意見時，既要滿足孩子正當的要求，讓他感受到家庭的溫暖，又要引導孩子懂得：在做出任何決定時，不能僅考慮自己的利益，更要考慮到家庭的利益和家庭中其他成員的利益，從而，培養孩子的點滴集體意識。

通過家庭成員之間的溝通，父母會發現孩子并不像你想象的那么無知、無能，他們有著豐富的主觀感受和很強的創造能力。當然，溝通主要是為了交流看法，形成一種平等和合作的氛圍，并不一定要全部按孩子的想法去做。

當孩子在我們的培養下，能做到心中有他人了，具備了家庭集體意識，我們就要鼓勵孩子積極參與伙伴群體交往，這樣有利于培養孩子們的協作精神和發展合作能力。這種群體交往行為，使孩子既得到了自我意識的培養，又有益于集體意識的確立。

四、在活動中培養孩子的集體意識

室內活動后，我們總是先評價這一組集體的表現再評價每個幼兒在這一組的表現。例如評價玩玩具，我們先說：“積木搭的樓、火車、公園特別漂亮，你們組的小朋友真能干。”然后再問是誰搭的門、誰搭的樹、誰收的玩具，并分別表揚，以肯定幼兒為小集體作出的貢獻。

戶外活動時，我們往往把幼兒分成各種類別的小組。如按性別分為男孩、女孩組，按頭飾分成不同動物組，按衣服顏色分組，按高個、矮個分組等。用不同標準分出不同組，一方面可以讓幼兒懂得跟誰組合都要努力把自己該做的事情做好，另一方面可以讓幼兒有多方面合作的機會，學習并適應跟不同性格、能力的小朋友配合游戲，并讓幼兒知道自己是小組的一分子。

我們還通過全班幼兒給別班幼兒送禮物、班級集體表演、集體接受表揚等多種形式，讓幼兒知道不論在小組還是大集體中，都要努力做好自己的事情，集體的榮譽有我一份兒。這樣無論何時何地，都讓他們牢記集體力量是偉大，大家爭為集體添光彩！