探析如何培養高職學生對體育的學習興趣

徐紅

【摘 ? ?要】體育教學是學生增強體質，提高人體潛在能力的重要課程，在高職學生素質培養中占有非常重要的作用。隨著網絡時代的普及，學生對體育教育缺乏興趣，導致高職體育教學效果不理想。因此要想改善體育教學的現狀，就必須以培養高職學生的體育興趣為出發點。

【關鍵詞】高職學生 ?體育教學 ?學習興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.150

我國教育改革提出了“提高國民體質”的新目標，但近幾年來，許多高校健康調查結果顯示，大學生肺活量、握力等機能指標逐年下降，肥胖人數卻逐年增加。究其原因，主要是大學生健康意識淡薄，缺乏運動興趣和必要的體育鍛煉，無法形成良好的運動習慣。高等職業院校是向社會輸送技術和服務人才的主要場所，良好的身體素質是學生順利從業的必要條件。因此，高職院校必須改革體育教學，激發學生對體育的學習興趣，培養學生良好的運動習慣，全面提高高職學生的身心素質。

一、強調體育教育的必要性，激發學生的學習欲望

受中國傳統教育理念的影響，體育在學校教育進程中一直處于被忽視的地位，高職院校長期將技術和技能教學作為學校的教學重點，體育教學一直被學生視為是可有可無的，導致高職體育教學秩序混亂、課堂組織性不強、學生態度散漫、教學效率低下。針對這種教學現狀，教師必須改變學生“體育無用”的思維定式，使學生意識到體育的重要性，從思想上培養學生對體育教育的興趣。高職體育的教學形式主要以課外為主，但必要的課堂理論教育是必不可少的，教師在教授體育理論時，不能只是單純地照本宣科，而要靈活變通，從學生的需要和興趣出發，聯系高職學生最關心的就業問題，強調體育的重要性。

高職院校的學生是未來社會技術和服務行業的第一線人才，需要強健的身體素質和健康的心理，這就需要體育教育發揮其培養學生身心健康的作用。學生對體育充滿興趣必然是因為體育在某種程度上能夠滿足學生的需要，高職學生未來的職業要求就是激發學生學習體育最好的動機。不僅是強健的身體和完善的人格，高職學生在體育鍛煉中所滲透的合作精神、吃苦耐勞的品質和樂觀的性格都將是他們人生道路上一筆寶貴的財富，對學生的未來有著不可忽視的重要意義。

二、在體育課程的設置方面充分考慮學生的興趣

大學階段，隨著學生生理和心理的成熟，學生逐漸形成融合自身興趣與實際需要的體育學習觀念。針對學生這一實際情況，高職學校的體育課程不能簡單、單一，要充分考慮學生的興趣，實現課程的多樣化、復雜化，滿足學生對體育的各種需求，學生只有從心里喜歡這門學科，才能有學習的興趣和動力。高職院校要想激發學生學習體育的興趣，必須在課程的設置上將學生的喜好納入教學考慮的范圍內，在依據國家體育教學大綱開設某些固定體育項目外，結合學生的興趣和學校體育設施實情開設體育項目，增強學生的參與度和主人翁意識。這樣的體育課程設置，不僅能讓學生學習他們真正喜歡的運動，激發他們的學習欲望和動力，更能體現“學生主體性”的教育原則，尊重學生的學習主體地位，促使學生積極主動學習體育。

三、因材施教，分層教學

由于學生家庭背景、生活環境、興趣愛好和身體素質的差異，學生對體育項目的接受程度不同。針對這一現象，教師在進行體育教學時，要根據學生的具體情況，注意教學的差異性，因材施教，因人而異。這樣的教學方法能夠在充分尊重學生個體差異性的基礎上，很好地完成教學任務。例如，教師在進行足球體育項目的教學時，男生足球基礎好、對足球興趣大，所以課堂表現很活躍;而女生對足球沒有興趣，運動基礎差，對足球教學采取消極的學習態度，因為怕自己技術差被同學嘲笑，即使有不會的地方，也不會主動去請教教師，這種逃避心理只會導致學生對足球學習失去興趣。

這種體育教學問題要求教師從學生實際出發，對于基礎和技術好的男生，給他們布置難度更高的傳球和射門訓練任務，激發學生對更高難度任務的征服興趣;而對于足球底子薄弱的女生，則從入門的顛球開始，降低學生的練習難度，為他們學習足球樹立充足的自信心，從而保持對體育學習的興趣。另外，對于學生在練習過程中表現出的進步，要給予充分的表揚;針對訓練中的不足，教師要給予適當的鼓勵和糾正。這種適應于不同水平學生的教學方法，不僅大大提高了學生學習體育的興趣和動力，更鍛煉了學生不同運動項目的技能。

除了在教學對象上的因材施教外，教師在教學內容的選擇上也要遵循循序漸進、分層教學的原則，對項目的難度進行有效地評估，在教授體育項目時要由淺入深、由易到難，先讓學生做好準備工作的訓練，然后再進行項目的演示和練習。這樣的分層教學既能讓學生逐漸地掌握體育項目，又能有效避免學生因項目難度過大而受傷。例如，在學習百米跨欄的項目時，直接進行跨欄訓練，對學生來說難度過大，既容易受傷，又無法完成，掌握不了跨欄的要領。此時教師可以讓學生先進行肌肉拉伸訓練和往返跑訓練，在做好充分的準備工作后，向學生演示跨欄項目。

四、體育教學要采取靈活的教學方式

高職體育教學通常采用傳統的教學方式，即教師演示項目，講解項目要領，然后學生進行重復練習，這種方式雖然容易出效果，但單一枯燥的教學方法容易讓學生普遍產生厭倦生理，喪失對體育學習的興趣。針對這種現狀，教師要勇于突破固有的教學模式，改革教材手段，采用參與性強的教學方式激發學生對體育的教學興趣。例如，在進行健美操項目的訓練時，教師可以讓會跳舞的學生進行部分舞蹈的教授，增強學生間和師生間的互動，在舞蹈學習到一定程度后，教師可以讓學生自由分組，自主選擇音樂、編排舞蹈動作。這種自由的教學方式，不僅能充分調動學生的積極性，更能鍛煉學生的自主和合作能力。

除了提高高職學生體育學習的參與度，教師還可以通過比賽和競賽的形式達到練習體育項目的目標。單純的體育練習方式容易讓學生厭煩，產生逆反心理，競賽這種練習方式充滿競爭性，能夠激起學生的求勝欲望，能夠發揮自身的最大潛能，在求取勝利的同時，也對體育項目進行了鍛煉。例如，在籃球的學習中，舉行籃球比賽是訓練學生籃球技能的一種很好的方式，在激烈的籃球對抗中，學生可以將教師講授的籃球技巧運用到實際比賽中去，做到理論聯系實際，在充滿趣味性的比賽中提高學生對運動和體育學習的興趣。

總之，高職學生作為社會文明的重要建設者，需要良好的身體素質和心理人格。高職體育教師應該明確教學的精髓并不在于講授，而在于激勵和引導學生自主學習。體育教師要積極創新教學手段，激發高職學生的體育學習積極性，從而培養學生“終身體育”的良好習慣。