淺談聾啞兒童學習動機存在的問題、原因及對策

任茂云

摘要：聾啞兒童教育已經成為人們普遍關注的話題，由于聾啞兒童大多數是先天性生理缺陷，其存在一定的語言與聽力障礙，所以這部分兒童會比一般的兒童缺少自信。為了提高聾啞兒童的學習興趣，本文針對聾啞兒童學習動機的問題及產生原因進行了分析，并提出了針對性的解決措施。聾啞兒童缺乏學習動機，則會產生厭學、懶惰的情緒，這十分不利于其成長和發展，因此提高聾啞兒童的學習動力顯得尤為重要。

關鍵詞：聾啞兒童；學習動機；問題及對策

一、聾啞兒童學習動機不強的表現

1、厭學、懶惰。聾啞兒童學習動機不強最明顯的表現就是厭學和懶惰，這類兒童缺少對學習的興趣，尤其是在上課的時候顯得心不在焉、渾身無力。同時該類兒童也會作業的完成上顯得拖沓，其行為散漫、學習的動機和意識不夠強烈。

2、意識薄弱。聾啞兒童在學習意識上較為薄弱，具體表現為情緒波動較大、容易受到外界的影響、學習缺少恒心和毅力、缺少面對困難的勇氣和解決問題的能力。意識薄弱對于聾啞兒童的身心發展十分不利，應受到相關教育工作者的重視。

3、獨立性差。不僅如此聾啞兒童在學習上也缺少一定的獨立性，尤其是在學習和生活上容易依賴他人，對待出現的實際問題顯得毫無興趣。同時聾啞兒童缺少對生活和學習的目標，喜歡跟隨他人的腳步前進，每天只是按照教師的要求來學習，缺少相應的自主調節能力，不會制定學習計劃等。

4、注意力分散。除了上述的幾點問題以外，聾啞兒童還存在注意力分散的問題，其主要表現在課堂上容易受到其他事物的影響，不能夠做到專心的做作業和思考問題。更為重要的是其總是會呈現“三天打魚，兩天曬網”的散漫狀態，不求甚解、不愿意鉆研有難度的問題。

二、聾啞兒童學習動機不強的原因

1、家庭因素。①親子關系失調。造成聾啞兒童學習動機不強的家庭因素有很多，其中一點就是親子關系失調。這主要體現在具有先天性殘疾的聾啞兒童，在處理與親人的關系時顯得較為暴利，無論是父母雙方中的哪一位中的關愛缺失，就會造成聾啞兒童的幸福和安全危機，因此更沒有興趣學習課堂知識。其次很多家庭由于自己的孩子是聾啞兒童，所以對孩子會冷眼相待甚至會拋棄孩子，這種現象也是屢見不鮮。與孩子之間缺少溝通和交流，更加讓聾啞兒童的心靈閉塞，更不用說投入身心去學習了。②管教方式不當。聾啞兒童家庭在管教聾啞兒童時呈現三種問題：一是部分聾啞兒童的父母放棄對聾啞兒童的管教，更為嚴重的是若這類父母生下第二個孩子后，更加會缺少對聾啞兒童的關系，這會造成聾啞兒童的創新，使其進入校園后不夠自信；二是部分家庭在管教聾啞兒童時過于暴力，對一些小的問題就大發雷霆和嚴加懲戒，由于聾啞兒童的內心比較柔軟和敏感，所以很容易給聾啞兒童留下心理陰影；三是由于部分聾啞兒童的父母過分溺愛孩子，導致該類聾啞兒童恃寵而驕、不懂得判斷是非，有的也會因此缺乏獨立性。③情感關愛失衡。聾啞兒童不僅需要父母的關愛，也需要家庭的其他成員對聾啞兒童更多的關系，甚至是同齡的小朋友，若是能夠愿意與聾啞兒童交朋友，在很大程度上會影響聾啞兒童的生長和發育。但是在現實生活中并不是如此，大部分的聾啞兒童還是缺少情感關愛，有的聾啞兒童甚至缺少父母的關系和關愛，這就使得聾啞兒童在學習上缺少他人的鼓勵，這十分不利于聾啞兒童的發展和成長。情感關愛失衡使得聾啞兒童缺少完整的情感支撐，因此也就使得聾啞兒童喪失了學習的興趣。

2、社會輿論壓力。社會輿論壓力的存在也導致了聾啞兒童不被社會部分群體接受，這部分群體認為聾啞兒童就是“殘廢人”，甚至會一些缺少道德觀念的人侮辱和鄙視聾啞兒童。該類問題的存在會給聾啞兒童的心理上埋上一層陰影，甚至會因此喪失對生活和學習的自信。社會輿論的巨大壓力不僅不利于聾啞兒童的身心發展，同時也促使對學習產生厭惡的情緒，甚至會顯得暴利和處于時刻緊張的狀態。

3、聾啞兒童自身。聾啞兒童自身在情緒上不能很好地控制，面對一些措施和困難時會顯得過分緊張或者是沖動。尤其是聾啞兒童缺乏獨立自主的學習意識，過分依賴家人和教師的幫助，因此在學習上呈現過分依賴的問題。更為重要的是聾啞兒童的生活閱歷較少，因此自我調節能力極差，面對一些壓力和措施就會完全喪失自信。

三、提高聾啞兒童學習動機的措施

1、構建和諧親子關系。家長在教育和管教聾啞兒童時不能過分暴躁以及呈現出極度不耐煩的情緒，其次家長也不能因為自己的孩子存在先天性的殘缺就過分溺愛和保護，最后不聞不問的教育方式也是不值得提倡的。因此家長在構建和諧親子關系時，應該更為關注兒童的情緒和變化，對于兒童的學習要及時做好反饋，幫助解決兒童的心理障礙和問題。

2、特殊學校加強對聾啞兒童的教育。特殊學校在開展教育工作時，應加強對聾啞兒童的教育，科學合理的教學模式可以在很大程度上提高聾啞兒童的學習能力。例如特殊學校應加大對聾啞兒童的關系，為其營造一個溫馨關愛的學習環境；其次可以采取游戲的形式來激發聾啞兒童的學習興趣；最后是校方要加強與聾啞兒童家長的聯系，從而第一時間掌握聾啞兒童的學習近況。

3、培養聾啞兒童自信心。聾啞兒童的自信心培養是確保其學習興趣提高的重要舉措，因此家長和教師應充分關注聾啞兒童的改變和進步。當聾啞兒童在學習上有所提高時，家長和教師應及時予以獎勵和鼓勵，這在很大程度上會提高聾啞兒童的學習興趣，甚至會因此提高學習信心。

4、改變社會觀念。從根本上看要想減少社會輿論壓力，就必須要改變現有的社會觀念。社會上的人員應充分認識到聾啞兒童只是身體上有殘疾，但是還是具備學習和生活的能力，作為一個正常的人在對待殘疾兒童時更多的是關愛和關系，而不是歧視與鄙視。社會觀念的改變是聾啞兒童健康成長、認真學習的保障之一，因此需要社會全體成員共同配合和改進。

參考文獻

[1] 段正華. 近代中國兒童救助研究[D].山東師范大學，2015.

[2] 王乃芳. 聾啞兒童情緒管理和人際交往的繪畫治療：基于精神動力學的視角[D].華中師范大學，2014.

[3] 張愛菊. 淺談聾啞兒童健康教育[J]. 現代交際，2013，04：161.