關于《音樂鑒賞》課堂效果的調查研究

賀麗員

摘 要：隨著高等教育逐漸大眾化，高校的音樂教育已經成為每所高校必設的一門課程，這對學生的藝術修養的提高和人文素質的提高具有積極作用。音樂鑒賞課程是普通高等學校進行藝術教育的重要途徑之一。因此，對高校音樂鑒賞課堂教學效果進行調查分析研究具有重要意義。

關鍵詞：音樂鑒賞；課堂教學；藝術

在我國經濟高速發展的今天，社會所需要的人才不僅僅只局限于傳統的擁有“一技之長”之才，它更需要全面型的人才，然而在學校傳統的教育體系中，將智育作為主要的教育目標，忽視學生思想、品格、體能等重要的方面，早在十九世紀二十年代，蔡元培就提出了“五育”并舉的教育方針，美育正是其中一項重要的方針，現今教育體系中，已將美育與智育并舉，無論是九年義務教育階段還是高校階段，音樂鑒賞課成為必不可少的一門課程，它對于提高學生的審美能力，培養學生的全面素質發揮著重要的作用。

一、高校《音樂鑒賞》課堂教學效果的調查與分析

（一）調查研究的步驟與方法

1.調查研究的主要對象。本研究的問卷調查選擇本校作為問卷發放的學校，調查對象是本校開設《音樂鑒賞》課程的在校大學生，以確保研究更具代表性，也為了確保本研究具有一定的價值。

2.調查研究的主要形式。本研究以實地調查和問卷調查為主。在此基礎上還采用溝通法、訪談法和文獻調查法。該問卷共設計了5個選擇題，從不同的方面去調查學生對《音樂鑒賞》課程的了解和《音樂鑒賞》課程的教學效果。

3.調查研究的主要過程。調查研究共分為以下五個階段：（1）確定對象；（2）編制問卷；（3）前測先對本班的一些同學小范圍的發放問卷，然后再對數據進整理分析，對一些無效問卷進行刪除；（4）正式施測。

（二）問卷調查結果數據統計與分析

音樂鑒賞課題教學效果相關問題調查的數據統計與分析

（1）學生選課動機，有7人是為了完成學分，10人是熱愛音樂，20人出于老師教得好，有3個人是其他方面的原因選擇這門課。從調查可知，有75%的學生選修音樂鑒賞課程的動機是因為熱愛音樂和教師教的好。這說明：大部分學生選修音樂鑒賞課程是源自對音樂本身的喜好和對教師教學水平的肯定。

（2）你所喜歡的歌曲類別。其中，有25人選擇流行音樂，占62.5%，有15人喜歡民族歌曲，占37.5%，沒有人選擇美聲歌曲，這說明教師上課應以欣賞流行歌曲和民族歌曲為主，充分調動起學生的學習興趣，使教學效果得以提高。

（3）音樂鑒賞課堂教學滿意程度。其中28人選擇滿意，12人選擇還行，有70%的學生選修音樂鑒賞課堂教學感到滿意。這說明：大部分學生對音樂鑒賞課題教學感到滿意，這與開設這門課程的目的性一致。

以后有《音樂鑒賞》課程您是否還會選擇其中18人選擇會，22人選擇看情況，由此可知，有45%的學生認為還會選擇這門課程。由此可見這門課程在學生的心中有一定的地位，學生認為學習該課程能學到一定的知識，對學生音樂素質的增強和音樂修養的提高具一定的幫助。

（4）您覺得《音樂鑒賞》的課堂上是否學到了想學的東西。其中，30人選擇有學到知識，9人選擇一般，1人選擇沒有，有75%的學生認為在課堂上學到了想學的東西。由此可見大部分學生在課堂中學到了想學的東西，這符合《音樂鑒賞》課堂教學的目的。

三、提高我校《音樂鑒賞》課堂教學效果的對策

（一）進一步豐富教學內容

音樂鑒賞課程的內容包括所鑒賞的作品的音樂內容以及音樂作品作者的介紹與創作背景等等。學習創作背景能幫助學生了解作品，加深學生對音樂作品真正的內涵和意境的理解。但是，筆者在訪談調查中發現，一半以上的學生只是聽一些流行音樂，根本不懂得民族音樂和名家名作的特色和意義。所以在內容安排上要合理的整合兩部分的內容，讓學生在欣賞流行音樂的同時還對民族樂器以及傳統文化的了解。

（二）在教學中進行有效互動

在音樂鑒賞課堂上開設一些互動的活動，可以幫助學生與教師之間的交流和，以及學術上觀點的交流。在音樂鑒賞課堂上，教師應當為學生創造一個活躍的教學氛圍，用生動而又簡明的語言來傳授知識，改變以前傳統的教學模式，激發學生的學習興趣，在教學過程中，教學應當引導學生圍繞教學的內容開展討論，并巧妙的設計討論的內容，可以開展一些作品風格形成、作品創作的社會背景以及作品作者的生活環境等等內容，也可以開展一些涉及曲式結構方面的問題，教學在提問時可以先從簡單的開始再逐漸深入，這樣就能時刻提起學生的學習欲望和興趣，讓學生在活躍課堂氛圍中學習。在音樂鑒賞課堂上要活躍教學的氛圍還可以采用一些表演的形式，讓學生來表演樂器、唱歌等增強學習的氛圍。在表演過程中學生的基本技能也得到了鍛煉，這也算提高教學效果的形式之一。

（三）教學設計多樣化

經過調查和訪談，我發現我校的欣賞課程就是以專題形式進行的，比如說：愛國歌曲、漢族音樂、西洋器樂、戲曲音樂、說唱音樂等等，現在就以漢族音樂為例，漢族音樂又可分為漢族歌曲、漢族歌舞音樂、漢族器樂、漢族戲曲音樂和漢族說唱音樂，漢族歌曲又可細分為號子、山歌和小調，經過這樣的層層細分，課堂可以一個小的課題為主來進行，這樣既能使教師在教學設計上可以深化內容細化內容，又能使學生明確學習目標，容易抓住本節課的重點與難點，有目的有計劃的學習，這樣就能使課堂教學效果有一個明顯的提升。

（四）進一步強化音樂基礎知識

經過此次調查，我了解到我校的很多學生，音樂基礎知識十分薄弱，在學完一學期的音樂鑒賞課程后，卻還是不能識別簡譜。眾所周知，簡譜是每一個學習音樂的學生必須熟悉和掌握的，是最基礎的音樂知識，只有掌握了簡譜才能更深一步的去學習音樂，對于這個問題，教師可以在每節課上課之前給學生進行試唱練習，從簡單的節奏節拍開始漸漸深入，如果條件允許，教師在學生練唱時適當的進行鋼琴伴奏，這樣對于音樂基礎知識薄弱的學生，可以更容易進入狀態，學習起來也更容易，這樣降低難度就不會打擊學生學習的積極性，學生學會簡譜就可以獨立學習自己想演唱的或演奏的歌曲，音樂鑒賞不僅要在課堂上，更要在課堂之外，處處都可以發現音樂的美。

（作者單位：山西師范大學音樂學院）