農村地區初級英語教學的困境及解決對策

陳芳

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展和新課改的深入，英語成為國際語言的主流，人民群眾對英語教育質量要求不斷提高，針對農村地區特殊的地理環境和落后的軟件設備，面對教學困境，我們應如何高效地傳遞知識，使農村學生保持高度的學習熱情和積極性，讓英語真正的學以致用。

【關鍵詞】農村地區 英語教學 主要現狀 發展對策

一、農村地區英語教學特點概述

眾所周知，我國廣大農村地區，英語教學質量一直較落后。“由于我國長期以來實行城鄉二元分割體制，國家資源向城市傾斜，城鄉差距不斷擴大，使得農村社會與城市社會差別很大，導致農村教育環境與城市教育環境大不相同。”現階段創新農村英語教學思維，改進農村地區英語教學方法，成為工作在一線的英語教師面前十分艱巨的任務，必須尋找有效的解決對策，以適應全球化形勢下學生對英語的要求。

一方面，新課改后，英語不再納入統一高考，這使在校英語教師放松了對學生學習英語的力度；另一方面，農村學生知識面狹窄，社會對農村關注度低，農村學生沒有意識到英語作為國際通用語言的重要性，始終持有中國人就應學中文的狹隘觀點；再有，農村地區的學生大多接觸的是農民，沒有良好的學習氛圍，學生容易安于現狀。因此，農村英語教育面臨諸多挑戰。

二、農村地區英語教學面臨的主要困境

說到應對之策，必須有一個清晰準確的認識，才能夠改善這些困境。筆者認為，農村地區英語教學面臨的主要困境有：

1.傳統觀念影響深遠。農村地區大多學生家庭貧困，父母希望自己的孩子能夠盡早為家庭創造收入，因此，大多數學生會選擇輟學打工，他們對英語持可學可不學的態度，從英語一進入他們的世界，他們便抱著無所謂的態度，教師和學生們中，做一天和尚撞一天鐘的人大有人在。

2.農村地區優質師資力量匱乏，教學質量較差。教師在教育教學活動中發揮主導性作用，教師的教學能力，教學態度和生活態度都將極大影響他周圍的學生。“由于學歷，專業和教學經驗等多方面的原因，與城市英語教師相比，農村英語教師在口語發音，語法使用，英文書寫以及英美文化知識等方面的基本功還很不扎實，這也成了學生英語水平上不去的直接原因。”加之單一的教學方法和教學活動，讓學生缺乏英語學習的信仰和動力。

3.政府扶持力度不夠，基本設施落后。一定的教學設備是知識的載體，城市地區隨處可見的多媒體教學設備，極大地提高了城市學校的教學質量。但農村地區缺乏英語學習必備的硬件措施，教學方法以傳統的講授法為主，課堂呆板、沉悶。

三、改善農村地區英語教學的建議和對策

任何高質量的教育都應實現學校，家庭，社會的有機統一. 在查閱了相關文獻后，結合農村地區教學實際，筆者建議從以下幾個方面入手：

1.加強教師培訓力度，著力提高教師水平。

（1）培養教師具備良好的教學素質和教學心態，尤其是面對農村艱苦的環境，能有持之以恒的教學熱情和強烈的社會責任感，盡自己全力為農村地區學生帶去知識，幫助那里的學生成才，實現他們的理想。

（2）培養教師樹立正確的教師觀，與學生相處時，教師深入了解學生，知道他們的學習狀態和心理狀態，與學生以朋友的方式相處，運用自己專業的知識，營造一種寬松愉悅的學習氛圍，“教師的專業素質涵蓋以下幾個方面：專業精神、專業知識和專業能力?！苯處熣莆站畹膶I知識和良好的語言表達能力，課堂能充分發揮教師的主導性作用，務必能夠在課前充分鉆研教材和課程標準，思考到教學內容的關聯性，查找與本堂課有關的資料，豐富和拓展知識，使學生能發散思維，找到其中的內在邏輯，為學生解惑。

2.政府要加大對農村地區扶持力度。

（1）開設培訓機構，培訓機構應提高專業性和精準性，對于貧困地區的學生適度減少英語培訓費用，條件允許內可免費為學生培訓，針對學生的多樣性，因材施教。

（2）努力營造一種好的學習環境，積極宣傳學習英語的好處，盡可能多的使用英語，為農村孩子提供必要學習場所，設定一個地點，學生可以聽英語，看英語，學英語，說英語，定時播放英語，放置與英語相關的書籍，報紙，雜志，達到耳濡目染的效果。

3.學生是學習英語的主體，學生自己要端正學習態度。

（1）樹立正確的學生觀，端正自己的態度，不以出身論英語，堅信無論何時何地，只要你想學，敢學，任何時候都為時不晚，明確英語學習的目的，擁有強烈的學習欲望和良好的學習心態。

（2）對英語學習掌握必要方法，掌握一定的學習技能，對英語進行分板塊學習。詞匯方面，平時善于積累，從電視，廣播中看到的新詞會及時記下以便下次復習；語法方面，善于觀察句子的用法，會用；語音方面，聽英語歌曲，看英文電影，注意語音語調；跨文化學習，通過身邊的老師或朋友了解他國文化，防止文化休克；口語方面，清晨適度朗讀，多說多練。

四、結束語

教育事關國家未來，孩子是民族的希望，農村孩子理應和城市孩子一樣，接受高水平的英語教育，為他們踏入社會做準備。農村地區英語教學質量落后，農村孩子長期在英語能力方面不如城市孩子，這是一個普遍性的問題。而就目前的情況來看，主要還是應該從教師方面入手，“教師應充分發揮在教學過程中的主導性作用，采用合理教學組織形式，設置合理教學目標，激發學生學習興趣，使學生能夠最大程度參與到教學過程中來?！?/p>

參考文獻：

[1]張國奇.農村中學英語教學環境研究[D].河北師范大學，2012，5，10.

[2]於文萍.改進農村地區英語教學問題的思考[J].基礎教育論壇，2013（04）.