基于Moodle平臺(tái)的大學(xué)英語大班教學(xué)模式探究

甄桂春

摘 要：從1999年，我國開始實(shí)行高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增長使得大班教學(xué)現(xiàn)象普遍化，這些因素使得大學(xué)外語教學(xué)迎來了極大的挑戰(zhàn)。而Moodle平臺(tái)的出現(xiàn)，把網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)融為一體，提升了英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語；大班教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；Moodle

一、前言

隨著我國的高等教育政策改變，招生規(guī)模加大，大學(xué)生在校人數(shù)增長迅速。作為一門高等學(xué)校公共基礎(chǔ)的必修課，在不添加教師配置的實(shí)際情況下，大學(xué)英語教學(xué)的工作量激增，各高校普遍采用了大班化英語教學(xué)模式。

二、大班英語教學(xué)所產(chǎn)生的問題

大班化英語教學(xué)模式一定程度上改善了師資力量缺乏的壓力，但也暴露出諸多問題。

1.站在教師的角度來看，教師很難準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，也不便于開展師生的互動(dòng)，注重語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的教學(xué)模式是難以順利開展的。

2.從學(xué)生角度講，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異較大，如果教師完全按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)，容易使基礎(chǔ)差的同學(xué)學(xué)習(xí)信心降低，出現(xiàn)憂慮、緊張等負(fù)面情緒，逐漸對(duì)英語失去興趣。但如果為了照顧這一部分學(xué)生而降低教學(xué)要求，能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺得“大學(xué)英語教學(xué)很簡單”的看法，也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和壓力。

三、大學(xué)英語教育改革要求

教育部出臺(tái)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出“鑒于我國高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長和可利用的教育資源的相對(duì)有限，我們應(yīng)該充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一教學(xué)模式”，并且強(qiáng)調(diào)指出“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助手段，充分利用傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢銜接，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革”。教育部提出的新型教學(xué)模式要求把計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課堂教學(xué)與大學(xué)英語課程整合。由此可見，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語教輔模式已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)改革中的重點(diǎn)之一。

四、Moodle在大班英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

在多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)中，Moodle因其開放性泛、開源性，很容易應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，迅速在世界各大院校中普及推廣。Moodle是一個(gè)免費(fèi)開源的課程、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，可以方便的開展課程管理，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。該平臺(tái)主要由課程管理、作業(yè)、聊天、投票、討論區(qū)、測驗(yàn)、資源、問卷調(diào)查、Wiki、題庫等模塊構(gòu)成，我校的Moodle平臺(tái)目前主要分為活動(dòng)和資源兩大塊。

當(dāng)然我們利用Moodle不是簡單把課堂上的內(nèi)容搬到Moodle平臺(tái)上，在目前大學(xué)英語還是以課堂教學(xué)為主的形勢下，如何讓Moodle平臺(tái)更好的輔助于大班的英語教學(xué)是很重要的。根據(jù)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，本人是按以下方式來實(shí)施Moodle平臺(tái)的輔助教學(xué)的：

1.用戶管理：先把選課學(xué)生分組，做好用戶管理工作。

2.課程框架搭建：一般大學(xué)英語是按單元來授課的，本人就按單元形式來搭框架。

3.課程資源：在每一單元框架下會(huì)提供該單元的語音材料和PPT，并且會(huì)上傳和本主題相關(guān)的一些視頻資源，以加深同學(xué)們對(duì)每單元話題的感悟。

4.討論區(qū)功能：教師可建一個(gè)話題，讓學(xué)生參與討論，就像一個(gè)網(wǎng)上英語角，可以采用文字、音頻、視頻等形式發(fā)表意見，吸引每個(gè)同學(xué)積極參與。

5.作業(yè)功能：學(xué)生可在線提交作業(yè)，老師在線打分并給予評(píng)分反饋。

6.維客（WiKi）功能：Moodle中的WiKi改變了傳統(tǒng)的學(xué)生寫-老師改的模式，而是讓學(xué)生積極參與修改，相互及時(shí)修改，并且會(huì)保留他們的修改結(jié)果，學(xué)生的參與興趣極高，也充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)寫作的熱情。

7.題庫功能：Moodle的題庫功能可以提升測驗(yàn)效率和可信度。先組建好題庫，教師發(fā)布測驗(yàn)時(shí)可以隨機(jī)組題，測驗(yàn)時(shí)每個(gè)同學(xué)得到的題目順序是完全不同的，選項(xiàng)也是隨機(jī)排序，測試完直接出成績，還可以進(jìn)行成績分析，教師是很省力的，并且題庫的資源可以重復(fù)利用，前期做好題庫工作，以后可以省心省力。

8.互動(dòng)評(píng)價(jià)功能：學(xué)生可將一些具有開放性答案的作業(yè)上傳，之后由同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，當(dāng)然這些評(píng)價(jià)是由一整套具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范的。教師可以上傳一些示范文檔供學(xué)生評(píng)價(jià)或者批改。這個(gè)功能解決了人數(shù)多作業(yè)量大的問題，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，使他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更深的印象。

9.成績導(dǎo)入功能：平時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以把各項(xiàng)的成績導(dǎo)入到教務(wù)系統(tǒng)，使得工作更加快捷。

五、結(jié)束語

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，Moodle平臺(tái)確實(shí)對(duì)大班英語教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用，優(yōu)勢很明顯，比如教學(xué)模式多樣化，學(xué)生參與度極高，能更好的因材施教，課堂上的教學(xué)有效的延伸到了課下，因此這課程管理系統(tǒng)操作便捷，功能豐富，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的諸多不足，促進(jìn)大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提升，特別是對(duì)大班英語教學(xué)的幫助更加明顯。由此看來，在Moodle教學(xué)平臺(tái)上，每位教師都要積極地了解課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各自的特點(diǎn)，結(jié)合兩者的優(yōu)勢，把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完美結(jié)合起來，更好的優(yōu)化課堂教學(xué)模式，更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。

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（作者單位：浙江萬里學(xué)院）