語文課外閱讀教學中的無痕策略

蔣建偉

課外閱讀教育，是擺在學生面前的一個難題，也是老師急于攻克的難題。想讓學生做好課外閱讀練習，必須讓學生多讀書，讀好書。在課外閱讀中熏陶，潛移默化、潤物細無聲地做到無痕教育。題中所說的“無痕”即“無痕教育”。只有“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”，學生的閱讀能力才能得以提高。古人說勞于讀書，益于作文，因此開展課外閱讀是非常必要的。

一、依據年齡特征，讓心靈共勉

初中生還在成長，對知識渴求欲望強。如男同學喜歡戰爭歷史題材類的書籍，讓男同學多閱讀歌頌正義、勇敢、愛國情感的戰爭題材的作品。女同學喜歡散文類書籍，那就因材施教有的放矢，語文老師必須將語文閱讀與語文教育兩者結合，形成良性循環。用富有個性的教育技巧，把學生感興趣的名著閱讀加進去。在名著閱讀的愉悅中提高文學素養，“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。”達到無痕教育，讓心靈產生共鳴。“冰凍三尺非一日之寒”，在慢慢的積累中學生的閱讀水平會提高。

1.把人文關懷、情感熏陶放在首位

尊重人的思考，關懷人的心理疏導，承認閱讀是樹立人文教育關懷的基礎。只有通過大量的閱讀采取正確的閱讀方式，才能發展個性，豐富自己的精神世界，吸收精華。達到無痕教育”自如地遷移到知識層面。這幾句話，看似不經意，但就是這一“小處”卻體現出“由文本延展，延展中有文本”的“無痕”藝術所產生的效果；在這里，師生之間的關系，工具性與人文性的融合，教師、學生與文本的對話的同步入，融通“無痕”的境界。

2.精讀和略讀結合

有些地方須要揣摩精妙之處，要細細地讀，讀出深意來。讀書百遍，其義自見，歷史上有一個人他的一生和閱讀緊緊相系，無論是在馬背上、廁所旁、還是會客室一直延續到床榻上，除了閱讀還是閱讀，書是他一生的伴隨，此人就是共和國的偉大締造者毛澤東。讓閱讀成為習慣。讀書人的氣質是連綿不斷的，任何時候，任何地方，只要不將書丟掉，一切就都不會丟掉。

縱觀古人，激發他們的求知欲望。讓書香充溢心靈，讓閱讀成為習慣。這是邁進成功的試金石，也是每一個參與者進入“人文與工具”雙提升的和諧之境。當然學生主動閱讀的前提是興趣， 在閱讀《散步》一文，我們是一次心靈漫步，魂牽情繞，韻味悠長，在柔曼的慢四節拍中，親情的芬芳，生命的蔥蘢，人性的秀美，責任的韻致，沁人心脾。使學生個人得到不同層面的收獲，《散步》是一首親情、人性、責任和諧演繹的生命交響。

二、以學生為軸，圍繞學生興趣進行

學生是獨立的個體，不會因為外界事物因數而改變，閱讀就像與智者對話，認識一個人，不能只看他的外貌和服飾，還要觀察他的言行舉止，了解他心里的想法，可以這樣說，在生活的情形里，沒有誰比自己更了解自己，得法于課內，得道于課外。有步驟、有計劃地適時指導相關的課外閱讀，即想讓閱讀獲得快樂，必須以時間和耐心為代價。愛上語文，水到渠成。

無痕閱讀是由潛移默化養就的。讀書能幫助我們發現前方，并引領我們走向前方，因為閱讀會讓你的人生豐富，一輩子不后悔、終身受益，而且獲得一種持久的力量。責任、和諧演繹的生命交響。閱讀不能改變人生的長度，但是它可以改變人生的寬度；閱讀不能改變人生的物象，但是它可以改變人生的氣象。外在的相貌和基因無法改變，但是人的精神可以通過閱讀而蓬勃蔥蘢，氣象萬千！塑造良好的品質和健康的人格。

三、守望精神家園，回歸語文教育本身

1.以師道的示范作用帶動孩子

真正做到化無形為有形，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力。”許多古今中外的大作家，如：列夫·托爾斯泰，馬克吐溫，笛福，毛澤東，冰心，魯迅，朱自清等用他們的事跡樹立典型來激勵學生熱愛讀書。從而體會到課外閱讀的樂趣，這樣才有效率，才有收獲。

基于“無痕”的設計理念，我以突出學生學習的主體地位為紅線，自始至終為學生的認知活動和情感體驗提供自由、流暢的背景，我和同學們在閱讀中探究，尋覓文章的靈魂。抓住重點、抓住關鍵， 提出有價值的問題，老師注重利用教育無痕的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了課外閱讀的最基本的讀書方法。引導學生去發現、揣摩、總結，體現學生的自主性和教師的指導性的融合，在閱讀課外書時自覺地運用，“得法于課內，得道于課外”。

2.培養學生“善讀”的習慣

播撒陽光到別人心中，自己心里應有陽光，“只有當心靈忠實地擁護精神生活的事業，反對一種異己的或至少不令人滿意的世俗的造作時，人的稟賦才能變成不只是一種被動的態度或單純的勞動準備狀態，而成為一種完整的行動，成為任何行動的真正靈魂。”“受中央電視臺欄目《易中天品三國》講壇影響，同學們結合電視和文學名著找到了課外閱讀的途徑，滿足了學生的求知欲，例如《西游記》電視劇、《白雪公主》動畫片等，以此來吸引學生看相關課外書，合乎中學生的品味，深受學生喜歡，從而達到無痕閱讀效果。

欣賞水滸梁山好漢也是一樣。在指導學生進行課外閱讀時，還可采用大聲背誦復述故事情節的習慣。力戒唱讀和一字一頓地朗讀，這是一種特殊的體驗，由聲音來重新塑造文章內容。聲情并茂的朗誦，正確地把握文章要領，聽讀并舉，聲情并茂，有利于培養語感。讓學生充分體驗到閱讀的樂趣，讓他們在愉悅的情緒中開展閱讀，通過這種方式可以達到無痕教育，讓學生對文章有方向感，欲罷不能。老師把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對課外閱讀的習慣，使書籍成為學生生活中的指路明星。

課外閱讀指導使學生開拓了視野，鞏固了知識，陶冶了情操，重要的是為學生提供了寫作的基礎，這將大大增添學生課外閱讀的動力和興趣。學生的課外閱讀理解能力的提高，僅靠墨守成規的學習方法是遠遠不夠的，需要學生加大課外名著閱讀量，理解能力自然就增強了。老師要鼓勵學生課外廣泛閱讀。閱讀的內容應該衡量學生的實際水平、興趣愛好，這是課堂所學的延伸。在現今這個多元、和諧的開放的語文環境里，學生獲取閱讀資源的渠道已經多樣化，教師要盡量多地向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及無痕教育的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。

只要我們明確課外閱讀教學的目標要求，培養學生的語文閱讀興趣，引導學生形成良好的課外閱讀習慣，積極開發一切可利用的教學資源，注重培養無痕化閱讀模式，持之以恒，爭取使學生的閱讀理解能力得到最大限度的提高。