高職院校學生心理素質現狀分析及提升策略探究

李其奎

【摘要】心理素質教育是高職院校學生教育體系中重要的組成部分。心理健康是人才綜合素質中的關鍵內容，因此對于學生進行心理素質教育，受到了各個高職院校的廣泛關注，良好的心理素質能夠有效幫助學生解決自身的心理問題，為其全面發展提供一定的內在基礎，促進學生健康成長和成才。在本文中，筆者通過對于高職院校學生的心理素質現狀進行分析，并且深入研究提高學生心理素質的策略和方法，以期能夠為學生提供優質的心理素質教育，幫助其成長為具有綜合性素質的人才。

【關鍵詞】高職院校學生 心理素質 現狀 提升策略

在現階段，我國正處于全面發展的歷史時期，經濟、文化以及社會都對高職院校的人才培養模式提出了更高的要求，建設高質量的人才，是高職院校實現自身發展的重要因素。社會和國家對于人才的要求不僅僅是其具有高水平的專業知識和技能，同時其需要具有良好的心理素質和行為模式。但是，由于外界因素以及自身原因的影響，目前高職院校的學生普遍存在一定的心理問題，因此如何實現學生的心理素質教育，幫助其形成良好的心態，成為高職院校目前教育體系中面臨的重點問題。只有提高對于學生心理素質的重視程度，在日常學校工作中開展培養心理素質的活動，才能夠有效提升學生的心理健康，為學生的全面發展提供有效的保障。

一、高職院校學生心理素質現狀分析

筆者通過對于甲地區高職院校15屆國際貿易、醫學護理專業、14屆土建水利、電工電子以及13屆財會金融、旅游管理等三個不同的年級、六個不同的專業學生500名，乙地區高職院校14級汽車專業、醫藥專業200名學生，丙地區機械制造、信息技術、電子信息共計300名學生進行問卷調查，其中學生總數共計1000名，通過對于問卷進行分析，其所反映出的學生心理問題狀況如下表表一所示，所反映出的學生心理素質狀況如表二所示：

表一 高職院校學生心理問題分析表

表二 高職院校學生心理素質SCL——90測量統計表

筆者對于高職院校學生心理問題分析表進行分析：第一，就業壓力所占的比例高達36%，說明學生目前面臨著較大的就業壓力問題，畢業生激烈的就業競爭形勢，對于學生造成了一定的心理影響。第二，自信心缺乏的占到了26%，說明高職學生由于對自身專業知識和技能的掌握程度并沒有充分的自信，認為自己在與社會中的其他階層競爭的過程中會處于弱勢地位。第三，貧困生導致的心理問題也不容忽視，貧困生心理問題容易造成學生在學習、就業、人際交往等過程中處于自閉的狀態，不利于其成長。第四，情感問題也已經成為高職院校學生心理問題的重要組成部分。第五，人際交往問題占到了調查的12%，部分學生認為自己難以適應學校的生活，與老師、同學在相處過程中并不融洽。第六，學習心理緊張占到了10.3%的比例，高職院校注重對于學生技能的培養，學生的心理壓力一般是來自技能實操的學習中。

另外，對于高職院校學生心理素質SCL—90測量統計表進行分析，在上表中均分為2.16，其說明高職院校學生整體的心理素質處于較好的狀態；人際關系為1.65，整體表現稍微存在問題，但是也呈現出良好發展的趨勢；偏執為2.95，說明高職院校學生普遍存在偏執心理，焦慮以及抑郁的因子顯示，學生普遍存在著焦慮心理和抑郁心理；強迫癥為2.72，說明學生的強迫心理較為嚴重。

二、高職院校學生心理素質提升策略

（一）建設心理咨詢服務部門

高職院校應該建設心理健康咨詢室，解決學生在校學習、生活過程中產生的心理問題，主要可以通過以下兩個方法：其一，提高學校中教師和學生對于心理咨詢重要程度的認識，加大對于心理咨詢室的宣傳力度，使學生形成遇到心理問題及時咨詢教師的行為習慣。其二，提高心理咨詢教師的業務掌握程度，通過聘請專門的心理咨詢師擔任此崗位，務必在學生咨詢過程中專業、專注，及時解決學生的心理問題[1]。

（二）加強心理素質課程建設

通過對于高職院校在校學生的心理素質現狀進行分析，高校應該開設《普通心理學》以及《心理健康教育》等課程，將心理教育課程納入學校課程體系中，根據不同年級學生的心理狀況進行針對性的心理教育課程開設，并且將學生的心理素質教學融入到日常的教學活動中，通過各個方面的潛移默化提高學生的心理素質[2]。

（三）通過心理素質訓練提高學生的自我發展能力

心理素質訓練主要指的是學生在教師的指導下通過對于某一個心理素質進行訓練，來改善自我的心理狀態、解決心理問題。因此，高職院校應該開設合理的心理擴展訓練，將心理素質教育融入活動中，增強學生對于自我心理素質培養的積極性和主動性，使學生在活動中掌握心理自我調節的能力。在出現心理狀況時，能夠及時進行自我調整，使自身形成良好的心理素質[3]。

結語：

綜上所述，在本文中筆者通過對于高職院校學生心理素質現狀分析，并且總結高職院校學生心理素質提升策略，主要可以通過以下三個方面：一是建設心理咨詢服務部門，二是加強心理素質課程建設，三是通過心理素質訓練提高學生的自我發展能力。希望本文能夠為學生心理素質教育提供一定的借鑒，幫助學生成長為具有綜合性素質的人才。

【參考文獻】

[1]張春霞，郝雅慧.高職院校學生心理素質現狀及提升策略[J].教育界，2013，（25）：147-147.

[2]曾勇.高職生職業心理素質問卷的初步編制及應用研究[D].湖南師范大學，2011.

[3]陳蒂絲，江霞.民辦高職院校學生心理素質的培養[J].科教導刊，2013，（22）：205-207.