新課改下高中英語課堂的有效教學研究

王國祥

摘要：課堂效率不高，不僅僅是學生學習能力的問題，也跟老師的教學方法有關，老師的教學方式方法影響學生的學習能力。培養學生的興趣是有效教學的不二良方，學生一旦對英語課程產生興趣后，上課時就更為容易的集中精力，也就越是喜歡研究、探索，愿意把自己很多的精力放在這上面，上課的效率也就大大的增加。

關鍵詞：趣味教學；因材施教；課堂成效

受傳統的教育方式的影響，我國的教育方式一直處于一種古老、呆板的狀態，而在英語教學中一直沒有有效地的教學方式、方法去傳授知識，學生在接受教育的過程中，處于較為被動的狀態。自2003年2月頒布了《英語新課程標準》后，如何讓英語教學能更好適應新課程標準一直是教師們研究的主要課題。

英語，在所有課程中是一個比較特殊的存在，它與我們的生存環境有一定的隔閡，甚至與我們的母語有一些矛盾沖突。而高中又是一個比較敏感的階段，想要使高中英語課堂更加有效的教學，教師必須要靈活轉變，不能再繼續延用傳統的教育方式，對傳統的教育方式要有選擇的“揚棄”。在如今的應試教育的形勢下，新課改下高中英語課堂的有效教學對于學生、對于家長、對于老師、對于社會都是迫在眉睫的問題。

一、轉變教師的教學觀念

想要使新課改下高中英語課堂的有效教學順利進行，首當其沖的是要先改變教師的教學觀念，提高教師素質。《新課程標準》強調：“課堂教學應該改變以教師為中心，單純傳授書本知識的教學模式，盡量采用任務型的教學途徑。”許多的英語教師都是在延續傳統的教育方式，缺少創新，缺少引導，學生幾乎所有的知識來源都是教師，教師要認清自己在學生的面前的地位和重要性，要掌握有效的教育方法，明確教學的目的，為學生傳道授業解惑，帶領學生提高課堂教學效率。

二、趣味教學與課堂教學相結合

英語課堂相對于其他課堂來說涉及面比較狹小，并且教師在課堂中一般都以講話居多，而留給學生思考、探索的時間較少，而且要求背誦的東西較多，難免會枯燥乏味，就在一定程度上遏制了學生的上課積極性。如果英語教師能夠轉變教學方法，多多鼓勵學生的自主思考、自主探索的能力，并在課堂中引進趣味教學，增加一些課堂活動、活躍課堂氣氛，打破枯燥無趣的教學模式，帶動學生的積極性，主動性，讓學生變被動為主動，成為學習的主人。在保證趣味性的同時還要保證其教學效率，對教師來說也是一項不小的難題。

三、激勵

讓學生變被動為主動地方式并不只有這一種，有的時候適當的激勵也可以提高學生的積極性。在課堂中，教師不要吝嗇贊賞，適當的語言夸贊，或許會起到意想不到的效果，老師經常的夸獎，會給學生帶來自豪感和榮譽感，培養學生良好的學習情緒，是讓學生愛上學英語的第一步。除了言語上的夸贊外，適當的物質獎勵也可以做到增強學生積極性，物質的獎勵不在乎貴賤輕重，實施獎罰分明的制度，能讓學生感受到付出與回報成正比，激發學生的競爭精神。

四、因材施教

高中英語課堂中，普遍存在成績差距略大的現象，但造成這些的原因與學生的智力無關，每個人的智力各具特色，并不存在智力好壞，只是各個層次學生接受知識的方法不同，所以在英語教學課堂中，一味地采取同一種方法也是行不通的，要根據每個學生的狀態和學習能力以及學習方法采取不同的教學方式，可以用一些難易程度不同的的題讓不同程度的學生解答，既可以提高好學生的學習成效，也可以提高程度較弱的學生的參與積極性。

五、理論與實踐相結合

在學習英語的課堂中，漢語的影響是不容小覷的，我們從小就接觸的是漢語，我們周遭的生活接觸的也是漢語，要想在純漢語的語言環境下去學習另一國的語言，學生的心底也會有適當的抵觸情緒，所以教師在教學的過程中要讓學生了解學習英語的重要性，消除學生的偏見，結合學生的心理，去培養學生學習英語的興趣。如果把一個人置身于一個全英語的環境中，即使沒有老師，在耳濡目染的情況下也可以很快的學會講英語，所以學習英語不僅僅學習語法、死記單詞，還要學會應用，畢竟學生學習英語并不是完全為了應付考試的，更重要的是要學會講英語，因此教師在授課的過程中要善于幫助學生將理論轉變為實踐。在課堂中適當的增加對話或者為學生創造一個講英語的環境，不僅可以幫助學生將理論轉變為實踐，還能一定程度上調動學生的積極主動性，活躍課堂氣氛，提高課堂成效。教育方式也需要與時俱進，隨著時代的進步，社會的各個地方都無時無刻在變化著，所以就更不能死守著一種教育方法，隨著各個方面的變化而靈活的改變教育方式，同時也是在不斷地轉變中探索，在探索中創新，不斷地優化教育方式方法，以隨時做到最優。

六、精心設計的導學案

自新課改全面實施以來，“學案導學”的教學方法就是新課程所提倡的教學理念的集中體現。“學案導學”是一種以學生學會學習為宗旨，以學案為依托，以教師為主導，以學生為主體，以提高學生的自主能力、合作能力、創新能力和整體素質為最終目的的教學方法。“學案導學”將教師的教與學生的學有機結合起來，在提高課堂效率方面發揮舉足輕重的作用。

高效課堂要求高中英語教師精心設計導學案，準確無誤且言簡意賅地向學生呈現出知識網絡及本堂課的重難點、易錯點和易混點，使學生對自己自主學習的任務一目了然、心中有數。同時，教師應在課堂中積極發揮自己的引導作用，善于啟發、調動學生的探究欲，循序漸進地掌握新知。此外，教師還應在學生自主合作探究的過程中，及時發現他們的不足之處、盲點疑點，及時答疑解惑，及時進行知識反饋，將學生的錯誤扼殺在搖籃里。

七、結語

無論運用什么樣的方式方法，無論怎樣的轉變，其最終的目的都是提高英語教學的成效。課堂成效決定了最后的教學成效，所以英語課堂的有效教學就必須要從英語課堂抓起，提高每一節英語課堂的成效，以達到最終目標。

參考文獻

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