學校文化建設初探

高兆志

【提要】學校是知識和文化的重要集散地，是社會肌體的重要組成部分。因此，如何構建和諧學校，保證學校的可持續發展，應該成為我們深入思考的課題。

【關鍵詞】學校文化 和諧 思考 實踐

學校是知識和文化的重要集散地，是社會肌體的重要組成部分。因此，如何構建和諧學校，保證學校的可持續發展，應該成為我們深入思考的課題。下面就談一下我校如何構建和諧學校的思考和實踐。

一、和諧的理解

有人曾做過這樣的說文解字：“和”指“口”中有“糧”（禾），有飯吃，能夠滿足基本需要，就是要講“科學”；“諧”指“皆”能“言”語，可以說話，可以暢所欲言，能夠實現自我，就是要講“民主”。所以，要實現和諧，就要既講科學又講民主，既要滿足大家的基本需要又要讓大家能夠實現自我。

學校領導要最大努力地、最大可能地回應教師們的需要，并幫助教師們實現自我，這便是學校和諧的重要基礎。為此，我們在制定學校五年發展規劃時，就明確了“和諧合作、共同發展”的學校文化建設理念，提出了“和諧”的要求和目標。

二、解決和諧學校的主要關系

1、建立和諧的干群關系。

在學校管理中的剛性管理、規章制度固然需要，但柔性管理、情感的、人性化的因素也越來越重要。正因為學校能夠正視這個因素，所以我們始終倡導“和”，講究“人和”，主張“團結”，重視和諧的干群關系建設。

為和諧干群關系，校領導率先倡導并身體力行“五要五不”：要互相信任不猜疑，要互相交流不隔閡，要互相支持不拆臺，要互相諒解不指責，要互相關心不冷漠。并把妥善處理干群關系當作“人心工程”來經營，注意用光明的前景激發人心，用良好的待遇留住人心，用人文關懷溫暖人心，用誠相待交換人心，用教管結合感化人心。校領導還要求中層干部要做“三種人”：做領導寬心的人，不把難題往上交；做下屬舒心的人，不把責任往下推；做同事放心的人，不在背后搞動作。

2、建立和諧的同事關系。

學校管理的全部著眼點在人，人的情感、人的需求、人的潛能以及人與人的協調。要建立和諧的同事關系，就要促進人際和諧。在現階段，合作比競爭更重要。我們發動全校教師對如何改善人際溝通獻計獻策，選購并介紹多種溝通人際方法的圖書資料供教師們學習討論。同時，我們將科組內團結與幫助作為優秀科組評選的主要標準。

要建立和諧的同事關系，還要實現校內民主參與。我們花大力氣建設教代會制度，凡涉及學校發展的重大決策及教師切身利益的重大事項，如學校發展的五年規劃、學校管理制度的改革、教師考核等均須經教代會討論并通過。每學期學校工作的重點、學校教學的總體策劃等都在教師大會上公布。凡涉及教師切身利益的事項，如聘任、獎懲、職務晉升等均須通過嚴格的程序。

3、建立和諧的師生關系。

在學校里，我們強調師生關系的狀況對學生的學習和發展影響最大，甚至潛移默化地影響著學生的心靈，所以要求教師應在各種教育教學活動中與學生平等相處，尊重學生的自主意識和人格，以自己高尚的道德情操和優良的個性品質，以“潤物細無聲”的方式影響和感染學生，關心、愛護學生，以淵博的知識和完善的教育教學藝術為學生創設良好的學習環境和條件，為人師表，管教管導，激發學生自身的潛能。

三、怎樣建設和諧校園

要建設“和諧合作、共同發展”的學校文化，就既要從思想、理念上予以要求，又要在方法、程序上予以明確；既要考慮精神上的滿足，又要關注物質方面的需求；既要理順體制上的關系，又要有機制上的保障；既要發揮群體的作用，又要突出學校領導的力量。

（一）發揮領導的文化建設作用

領導要發揮其文化建設力量，一是表達之，二是使之成為模式，三是組織安排之，四是支持之，五是強力推動之。于是，當我們發現有教師和學生都比較自我、自負的時候，我們倡導了領導“四欣賞”：欣賞下屬、欣賞學生、欣賞家長、欣賞自己；在中層干部中，我們倡導了“六個不做”：不做被動型干部；不做武斷型干部；不做消極型干部；不做空談型干部；不做推諉型干部；不做隨意型干部。同時，我們還強調領導的“六個一定要”：一定要公正、公平；一定要敢于承擔責任；一定要有奉獻精神；一定要重視細節；一定要把工作落到實處；一定要多做調查研究，并加強工作的“六性一化”：加強工作的主動性、計劃性、創造性、規范性、協調性、有效性和精細化。當我們發現大家并不知道如何作出自身的努力以實現“和諧學校”的時候，我們又要求科組長以上的行政領導及全體黨員教師以身作則、率先垂范、帶頭踐行“和諧八要”：一要顧全大局；二要加強溝通；三要相互維護；四要互相欣賞；五要加強學習；六要改進作風；七要坦誠待人；八要換位思考。

（二）加強各部門的溝通

有人說，矛盾的98%是誤會所致。而誤會與被誤會的原因則往往就是溝通不善或缺乏溝通。很顯然，沒有溝通，則缺乏了解；沒有了解，則很難理解；沒有了解，則容易產生誤解。我們往往要通過溝通設法理解，最后仍然是通過溝通設法被理解。因此，我們平時注重與教師們溝通，以此達到相互了解、相互支持。

（三）校長以身作則，做和諧的典范

當校長進入學校時，是帶著他的價值觀、信仰和哲學觀一起來的，校長通過自己的價值觀進行領導。

所以，我在校長工作中以身作則、率先垂范、做和諧的楷模，同時也強調班子工作中更應注重和諧，因為校長和諧則班子和諧，班子和諧則學校和諧。平時工作中我還注重對教師進行相應的師德教育，呼喚教師的信仰、點燃教師的激情、回應教師的需要、幫助教師實現自我價值。日常工作中注意待人的藝術，做到坦誠待人、尊重別人，把人當人看。讓教師感到輕松愉快、自由自在，而不是讓人感到緊張不安、受控、受限甚至恐懼。

（四）尊重和理解教師

作為學校的“領頭雁”，要善于把握角色。我們本著尊重人、關心人、信任人的原則，根據許多教師“把面子看成比什么都重要”的特點，在公開場合盡可能地不批評犯錯誤的教師，即使批評也是采用模糊批評法，平日多以鼓勵和表揚為主。有時教師犯錯誤了，盡量找其個別談話，一切都為了維護教師的自尊而著想。這樣，久而久之，增進了相互間的了解，實現了共勉，工作中的配合也會更加默契。

（五）關心和支持教師

每個教師都有著較強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業心和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為一校之長就應該對他們有所了解，有所關心和支持，知道為他們提供方便。于是，我們為了排除或減少影響教師發展的各種因素，努力構建教師成長的人際環境。首先，保障教師的“心理安全”和“心理自由”，強化依法治教，加強民主管理，讓教師在緊張而有序、嚴謹而不悶環境中工作。這極有利于教師盡展才華、舒心工作。其次，想為教師所想，急為教師所急，做教師的貼心人，處人處事一分為二，公平、公正，不求親疏遠。平時對于生病教師，或困難教師都做到盡心盡責地幫助他們，使他們懂得學校對他的關心和幫助。特別是本學期的考勤制度的改革，以往有急事的教師只能提前走，不能遲回，我們考慮到家里確實有急事需要急著辦就不近人情，如小孩生病急著看醫生等，特意改革，確定有急事的教師允許打招呼后可以遲回，這一改革得到全體教師的認同。我相信，只有誠心誠意地對待每一位教師，校長的工作就會得到大家的支持，學校也就會像大家庭一樣溫暖，充滿生機和活力。

（六）努力改善工作環境

為了讓教師有個溫馨、舒暢的生活工作環境。多年來，學校在辦公經費有限的情況下，如何改善工作環境呢，我們主要采取以下辦法：一是注重與辦學單位的聯系，加強溝通，爭取村經費投入；二是充分發揮社會優勢，積極爭取上級撥款投入。幾年來，學校的育人環境，教師的工作環境和生活環境都有較大的改變，為提升教師的教育教學水平提供了必要的條件。

幾年來，學校從制度化建設入手，注重人性化管理，學校形成了一種良好的人際氛圍：心往一處想，勁往一處使，想學校之所想，急學校之所急，干學校之所需。令人欣賞的是：學校的教育教學質量穩步提高，畢業班獲教學成績突出獎，師生參加學各類競賽均多人次獲獎；學校多次被評為先進學校、特色學校。辦學質量不斷提高，受到社會的贊譽，這離不開老師們的努力與支持。

構建和諧學校，從目的上看，為的是師生能夠快樂地“教”與“學”；從手段上看，為的是啟動全校師生的力量，讓每一個師生既增強主人翁意識，愛校樂教（學），又富有強烈的責任感，奮發努力。我們將倍加顧全大局，倍加珍視團結，倍加維護穩定，為創建團結互助、平等友愛、融洽和諧的學校而盡心盡力！

【參考文獻】

[1]中國教育先鋒網

[2]《和諧校園論》，聞玉銀，南京師范大學出版社