“中國夢”融入大學生理想信念教育的實踐與思考

【摘要】大學生是實現(xiàn)“中國夢”的中間力量，“中國夢”與大學生理想信念教育之間存在著契合性，積極探索“中國夢”融入大學生理想信念教育的實踐途徑，對指導大學生將個人理想與中國夢的共同理想結(jié)合起來有積極意義。

【關(guān)鍵詞】中國夢；理想信念教育；大學生；實踐

The Practice and Reflection on Integrating “Chinese Dream” into College Students Ideal and Faith Education

Dong Feng

Huaibei Normal University， Huaibei Anhui， 235000

Abstract：College students are the middle power of implementing “Chinese Dream”. So it is of great significance to Integrate “Chinese Dream” into college students ideal and faith education. There is conjunction between “Chinese Dream” and college students ideal and faith education. Exploring effective methods of integrating “Chinese Dream” into college students ideal and faith education actively is of positive significance in guiding college students to combine personal ideals with common ideals of “Chinese Dream”

Key words： Chinese Dream； Ideal and faith education； College students； practice

一、“中國夢”融入大學生理想信念教育的意義

（一）有利于大學生樹立中國特色社會主義的共同理想

“中國夢”就是國強和民富，簡而言之就是實現(xiàn)中華民族的偉大復興。中國夢是全體社會成員集體利益的體現(xiàn)，為社會各階層廣泛認同和接受，能有效地凝聚全社會的力量和智慧，反映人民的強烈追求。它豐富和發(fā)展了中國特色社會主義理論體系，既是中華民族的一種共同理想，也是廣大群眾奮斗的最終歸宿，融匯了中華民族每一個成員的個人理想。

（二）大學生確立馬克思主義信仰的必然要求

中國夢是對中國特色社會主義發(fā)展前景的共識，它的提出具有時代價值。實現(xiàn)中國夢，必須具有高度的理論自覺。理論自覺就是主體對理論與實踐的認識和把握，也是對理論的運用和實踐。 “中國夢”教育有利于大學生堅定對黨的信任，堅持以馬克思主義理論為指導思想，是大學生理想信念教育的根本條件，離開馬克思土義理論的正確指導，大學生理想信念教育就會偏離社會主義方向。

（三）有利促進大學生成長成才

實現(xiàn)中華民族的偉大復興，是每一個中國人的偉大夢想。實現(xiàn)中華民族復興當代大學生責無旁貸，大學生的成長成才與“兩個百年目標”的實現(xiàn)過程相遇同行，對于當代大學生而言，理應切實珍惜這兩次人生機遇，深刻認識并勇于擔當民族使命。

二、中國夢與大學生理想信念教育的內(nèi)在契合性

（一）實現(xiàn)中國夢是大學生理想信念教育的根本要求

大學生的理想信念教育，就是要使其堅定科學信仰，堅定不移地走中國特色社會主義道路，提高大學生的思想道德素質(zhì)，增強中華民族的凝聚力。中國夢是近代以來中華民族最偉大的夙愿，是對建設中國特色社會主義宏偉事業(yè)的實踐經(jīng)驗的提煉和升華，是社會主義核心價值體系的新發(fā)展，它豐富了馬克思主義中國化的最新成果，實現(xiàn)中國夢與大學生理想信念教育內(nèi)容一致。同時，中國夢賦予大學生理想信念教育新的內(nèi)容和新的視角。

（二）中國夢為大學生理想信念教育提供了新的契機

“中國夢”激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，“催生了大學生的新思想、新觀念”，為大學生理想信念教育提供了良好的契機。首先，當代大學生的主體意識突顯。其次，“中國夢”激勵了大學生的個人夢想。“中國夢” 凝聚了幾代中國人的夙愿，是民族的夢，也是每個中國人的夢，實現(xiàn)中國夢，每個人都享有人生出彩的機會，肯定了個人夢想在國家夢中的合理性與地位。第三，“中國夢”易激發(fā)大學生的潛能和創(chuàng)新精神。“中國夢” 的實現(xiàn)以堅持馬克思主義指導思想，以馬克思主義科學方法對多樣化的社會思潮進行分析和辨別，為中國特色社會主義積聚了新能量。

（三）中國夢是當代大學生理想信念教育的著力點

理想信念是一個人對社會和人生奮斗目標的集中體現(xiàn)。每個人都會有自己的理想信念，個人理想是個體對自己未來產(chǎn)生的種種向往和憧憬，決定著一個人的發(fā)展方向。作為大學生思想政治教育工作者要著力解決大學生個人理想與社會理想統(tǒng)一關(guān)系，自覺擔負起時代使命，不斷加強大學生理想信念教育，引導學生健康成長，自覺把個人夢想和中國夢融合在一起，以個人理想的實現(xiàn)來推動中國夢的實現(xiàn)，真正做到“國家好，民族好，大家才會好”。

三、“中國夢”融入大學生理想信念教育的實踐途徑

（一）利用課堂教學平臺，加強“中國夢”的歷史底蘊和時代內(nèi)涵教育，引導大學生堅定信念

課堂教學是加強大學生“中國夢”教育重要途徑，除發(fā)揮思想政治理論課深化對“中國夢”的理論認識主渠道作用以外，還要發(fā)揮人文社會科學課、專業(yè)課、黨課、團課等課程的輔助作用，實現(xiàn)“中國夢”教育的多渠道建設。首先，以思政課為主陣地，不斷完善教學內(nèi)容和改革教學方法，創(chuàng)新教學模式，幫助他們深刻領(lǐng)會“中國夢”的當代價值，推動“中國夢”入腦、入心，引導大學生堅定共產(chǎn)主義信念，走中國道路，大力弘揚中國精神。其次，重視人文社會科學課的教育功能，樹立全方位育人的路徑理念。第三，把“中國夢”教育與專業(yè)課教學結(jié)合起來，發(fā)揮專業(yè)課教學的育人功能，激發(fā)大學生的學習積極性，形成良好的校風、教風、學風，培養(yǎng)勇于擔當實現(xiàn)“中國夢”神圣使命的合格人才。第四，充分發(fā)揮大學生黨課、團課育人作用，深化“中國夢”主題宣傳。

（二）搭建校園文化平臺，積極推進“中國夢”主題校園文化建設，引導大學生凝聚夢想

校園文化是高校在長期辦學過程中以學生為中心形成的群體文化，是高校的精神環(huán)境和文化氛圍，是社會主義先進文化在校園里的拓展和延伸，對大學生理想信念、價值取向、行為規(guī)范、心理素質(zhì)都會產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，將“中國夢”的歷史意蘊和當代價值利用豐富的圖片和優(yōu)美的文字表述出來，展現(xiàn)在校園櫥窗、網(wǎng)站、校園報刊、書畫作品、雕塑、海報、宣傳橫幅中，營造“追夢”的人文景觀氛圍，陶冶道德情操，提升大學生對“中國夢”的內(nèi)涵、特征和價值的理解。其次，完善校園制度文化，加強“三風”建設，使大學生對“中國夢”的學習轉(zhuǎn)化為自覺。第三，開展豐富多彩的校園文化活動，把“中國夢”主題融入到形式多樣的活動之中，使大學生在活動中耳濡目染，提升精神境界。第四，重視校園網(wǎng)絡文化的重要作用。

（三）構(gòu)筑社會實踐平臺，大力開展“中國夢”主題社會實踐活動，引導大學生踐行理想

馬克思指出：實踐是理論的源泉，理論是實踐的指南，理論與實踐密不可分，實踐是檢驗真理的唯一標準。開展“中國夢”主題社會實踐活動，形式可以多樣化，組織大學生利用節(jié)假日，根據(jù)自己所學專長，開展義務支教、“三下鄉(xiāng)”、 學雷鋒活動、搶險救災、環(huán)境保護、掛職鍛煉、“夢想中國”青年志愿者行動計劃等社會服務活動。

（四）選樹先進典型，營造“中國夢”教育的良好氛圍，引導大學生奮發(fā)向上

在大學生中開展“中國夢”教育，一方面要重視培育一批在建設中國特色社會主義實踐中涌現(xiàn)的努力學習、立德樹人、責任擔當、奉獻社會、踐行“中國夢”的學生先進典型，使榜樣就在身邊，成為“看得見”、可模仿的“活教材”，從而實現(xiàn)用身邊的榜樣激勵青年健康成長、推動“中國夢”早日實現(xiàn)的目標；另一方面積極開展學習先進典型的活動，使學習典型的活動可學、可親、可敬，貼近青年，貼近生活，貼近實際，弘揚先進典型的崇高精神，傳播立德樹人的正能量，凝聚強大的中國力量，用高尚的精神塑造入。激勵廣大學生加強專業(yè)學習、勇當先進、奮發(fā)向上、頑強拼搏，引導青年學生積極投身社會實踐，成為追求共產(chǎn)主義遠大理想的、踐行“中國夢”的實干家。

參考文獻：

[1]馮秀軍.中國夢與當代大學生的成長成才[J].思想理論與教育，2013，（6）：22-23.

[2]徐徐.“中國夢”背景下當代青年大學生理想信仰培育路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2013，（7）：15-16.

[3]習近平.人民共享人生出彩機會.人民網(wǎng)，2013-03-18.

作者簡介：董鳳，1966年，女，安徽濉溪人，淮北師范大學碩士，專業(yè)：馬克思主義理論與思想政治教育，淮北職業(yè)技術(shù)學院思政部主任、副教授。

本文系安徽省教育廳人文社會科學重點研究項目“多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀認同教育研究”（編號：SK2014A379）的階段性研究成果；安徽省高等教育振興計劃高校思想政治教育綜合改革計劃項目“弘揚社會主義核心價值觀名師工作室”（思政理論課教師）szzgjh1-1-2018-23；安徽省教研項目“高職思想道德教育的特殊性針對性研探”（編號：2013szxm125）的階段性研究成果；淮北職業(yè)技術(shù)學院教研項目“就業(yè)視閾中大學生職業(yè)技能教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)的相融性研究”（編號：2015jyxm-01）的階段性成果。