基于麥斯足球理念構建高職校園足球教學和訓練模式

方雯潼　劉坤

摘 要：中超資深外籍專家麥斯·大衛森所提倡的“三好一專一高”的現代足球青訓理念即指現代足球青少年教學與訓練要有好的足球教師教練，好的教育資源，好的訓練設施、環境。致力于專業知識的學習，提高教學訓練效率，與時俱進更新足球理念。以足球教學方法，足球價值認知方面傳授為手段，構建足球運動建立的人生觀、價值觀。把歡樂的元素植入到足球運動中去，引導學生體驗足球運動，激發學生對足球的興趣，變被動接受為主動學習，使參與足球運動和參加足球比賽成為體驗、適應社會規則和遵循規范的有效途徑。

關鍵詞：足球運動；教學；訓練；模式

一、幫助學生建立正確的足球教學課，足球教學，足球競賽的目標認識

麥斯足球理論中提出“現代足球青少年教學與訓練要有好的足球教師教練，好的足球教育資源，專業系統的知識學習，提高教學與訓練的效率，與時俱進更新足球理念”。該理念很適合當下我國校園足球高職院校發展的時代背景與教學訓練的實施現狀。自2014年10月，伴隨著習總書記，李克強總理，劉延東副總理相繼對校園足球作出重要指示開始，近兩年《中國足球改革發展總體方案》及《教育部等六個部門關于加快發展青少年足球實施意見》等文件的公布，為學校體育教學改革的方向開辟了一塊綠地。但我們的學生，我們的教學服務對象不了解這些，更不了解校園足球是什么，也不清楚足球文化素質好和專業技能強能給自己帶來哪些益處，學生不了解這些，全靠老師上課的常規教學。怎么能提升孩子們的興趣，激發他們的主動性，這就要求我們這些專業老師，教練來幫助學生搭建一座知識、學習、興趣的橋梁。在這一問題上我們教學團隊老師首先要更新教學理念，傳授足球文化知識，拓展學習目標，激發學習興趣，提升專業教學效果，而不是一味的在操場上教學生技術動作。把一些有關足球文化建設的課程帶到課堂上，進入教學中。增加足球教學理論課學時。通過信息化教學手段增強學生學習興趣。讓學生明白會踢足球不是足球課教學的唯一目標，還可以參加比賽?？既〔门械燃壸C書，教練員等級證書，進而提升學生足球文化素養，開啟學生學習興趣。

二、豐富教學資源，解決學生獲得知識來源的單一化，構建三維教學資源

專項足球課程是學校體育課程的重要組成部分，簡單講是在有初步足球基礎同學中開展的專項提高課程。主要學習足球運動專項知識技術動作及戰術方法，掌握足球組織競賽與裁判工作方法，提升講解、師范、組織教學能力。以往我們還是參照原有的傳統教學方式對學生組織教學，但發現同學們學習興趣一般，技術能力提高慢，實際效果相對較低。針對這種情況基于麥斯足球理念。我們嘗試建立三維教學模式進行教學。第一、保留原有課上教學部分，豐富課上教學資源、教學用具。第二、建立專項足球教學微信群，在群中發布當日學習內容的正確、錯誤動作及糾正方法，便于學生課后鞏固學習，師生共同討論交流。第三、注重足球文化素質培養。發揮足球運動的團隊協作，頑強拼搏，迎難而上的體育精神，樹立正確的終身體育意識。

三、明確體育育人的目標，建立教學學習—激發帶動師生學習興趣—實現價值體現的目標培養體系

當前校園足球運動開展是學校體育課程開展的重中之重。如今也是我國足球運動發展的黃金期。借助這樣的時代背景，能夠將之前的課程教學、興趣提升、價值展示等脫節的情況進行重新配置整合。利用現代化信息資源，提升教學前期準備，教學過程以及教學后期的效率、效果。把運動技戰術水平好的同學輸送到運動隊中參加更高級別的比賽中展示。把理論知識學習好的同學輸送到足球專業相關證書的考取中去，獲得證書。讓每一位參加專項足球課程的同學都能體會到學習的作用。建立自信心、樹立終身體育意識、實現體育育人的目標。

綜上所述。解決教學過程組織安排單一的情況，打破原有教學訓練模式，完善師生間課上課下的交流學習，激發學生的學習興趣，明確學習目標，是我們現代足球課程需要解決的根本問題。

建立信息化無線網絡教學管理模式，完善教學訓練管理豐富攝取知識的渠道。是現代化教學的必經途徑。讓學生在體育課程或體育運動中獲得精神存在，鍛煉團隊協作意識，挑戰自我，建立自信健全人格品質，是體育育人實現的終極目標。

參考文獻：

[1]張慶春.《國外青少年足球訓練理念研究》.山東體育學院學報，2008年6期.

[2]李衛東.《全國青少年足球活動開展情況調查與分析》.上海體育學院學報，2011年9期.

（作者單位：內蒙古化工職業學院）