英語教學中多元立體教學模式的構建

翟玉東

【摘要】隨著國際化水平的不斷加深，英語學習成為我國中職教育的重要組成部分，面對多元文化的激蕩，中職英語教育的教學模式也有了很大的發(fā)展，多元立體化教學模式逐漸成為趨勢，對學生的英語學習提出了更高的要求，學生要與教師形成良好的溝通機制，對老師的教學方法給予一定的建議，這樣就能形成一個良性循環(huán)，我們利用豐富的教學手段，整合教學資源，發(fā)揮學生的主體學習地位，提高了中職英語教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】多元立體 自主 合作 學習策略

引言

英語是世界上使用最為廣泛的語言，而中職教育肩負著為我國培養(yǎng)高級技術的人才的重任，所以，英語的教學在中職的教育體系中是十分必要的。隨著全球化的不斷深入，英語的教學手段也有了天翻地覆的變化，多元立體的教學模式成為主流，學校積極引導教師和學生轉(zhuǎn)變思想觀念，使用豐富的教學手段，促進學生自主學習和合作學習。這種多元立體化的教學已經(jīng)在實踐中取得了一定的效果。

1.多元立體化教學的簡述

所謂多元立體化教學模式，是相對于以單向知識傳授為主的教學模式提出的，它是一種將多種教學資源、教學方法和教學手段融入教學全過程，以學習者學習為中心，以教師教學為主導，以能力培養(yǎng)為軸心，以教學資源為平臺，動用所有教學要素，立體化、全方位地融學習與研究為一體，旨在打破傳統(tǒng)教學對時間和空間的限制，對學生進行多視角、大容量的信息傳輸?shù)慕虒W模式。

多元立體化的教學模式近年來在我國的中職院校教育中應用的非常廣泛，這種教學模式強調(diào)了要在以教學理論的指導下，開展多元化、立體化的教學模式，將學生學習主動化、資源整合多元化、課程講授多樣化、學生支持立體化為主要的教學原則，著力提高中職院校的教學質(zhì)量。隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式在我國中職院校的英語教學中已然不適用，所以，推動多元立體化的教學成為必然。我們要充分調(diào)動起學生的學習積極性，加強他們的自主學習能力，不斷提高學校的教學質(zhì)量。同時，要加強教師和學生的溝通，共同促進多元立體化教學的發(fā)展和推動。

2.運用多元立體化英語教學模式在中職教學中的重要性

英語的教學從來都是中職院校教學中的重中之重，我們肩負著為國家培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，而英語的學習在各個領域中都舉足輕重，是需要中職院校重點考慮的。傳統(tǒng)的教育模式中，中職英語的教學以理論的講述為主，將單詞的學習和閱讀理解、作文等板塊的教學割裂開來，沒有形成良好的呼應，使教學的整體性不強，同時，由于傳統(tǒng)的教學模式的影響，很多老師在課堂上講，忽略了與學生之間的互動和溝通，不了解學生的學習情況，造成了很多學生的學習積極性不夠，消極學習英語，造成了自身的英語水平很差，達不到中職院校的培養(yǎng)要求。這兩大問題是比較突出的，所以，針對這兩大問題，中職院校近年來積極采用了多元立體化英語教學模式，很好了克服了問題，提高了教學質(zhì)量和水平。一方面，豐富的教學手段和教學方法能夠充分調(diào)動起學生學習的積極性，同時，我們要著力提高課堂的趣味性，讓英語的學習不再是枯燥乏味的單調(diào)聽課，而是理論的趣味學習和實踐的崗位適應相結(jié)合，充分提高了中職院校的教學。另一方面，在中職英語的教學過程中，多元立體化的教學模式將英語的各個板塊有機的結(jié)合了起來，把單詞的運用深入到閱讀理解當中，把語法的使用與作文的教學結(jié)合起來，讓英語的教學成為了一種各模塊溶于整體之中，又突出了各個模塊特色的立體化過程，將課堂資源充分的整合起來，提高了學生的學習興趣，也促進了中職院校英語學習效率的提高。隨著教學體制改革的不斷推進，多元立體化的教學模式在中職英語教學中的應用將會更加廣泛。

3.多元立體化教學模式在中職英語教學中的構建

多元立體化的教學模式在中職英語教學中的作用日益明顯，在新課改的浪潮之下，我們要積極推進學校的教學模式改革，以學校領導、教師實施、學生配合的模式展開多元化的立體教學，以豐富多樣的教學手段，整合總結(jié)的教學資源，實力雄厚的教學團隊，通過促進學生自主學習和合作學習的模式，推動多元立體化的英語教學。

3.1學校抓住機遇，積極推動多元立體化教學

目前，新課改正在不斷推進，對于中職院校的英語教學的討論和研究也進入了白熱化的階段，學校應當利用好這個機遇，整合學校的教學資源，選配優(yōu)秀的教師，開展多元立體化的教學。同時，隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息化的水平在不斷提高，我國的多元立體化教學理念也應當進行一定的更新，將數(shù)字化和多元化的教學理念融入其中，利用微課、視頻等新的教學形式提高課堂教學質(zhì)量，調(diào)動起學生的積極性，讓學生真正愛上學習英語，促進中職院校的教學工作。

3.2教師要運用多種教學方法，提高教學水平

新的教學模式對老師的要求更高了，傳統(tǒng)的理論教學已經(jīng)不能滿足教學需求，所以，老師要開展良好的備課，利用多種教學手段開展教學。教師要把書本的理論學習與實踐的應用結(jié)合起來，一方面，要將語法、單詞等的使用講解清楚，另一方面，要給予口語實踐和作文應用充分的重視，利用多種教學手段，讓學生學以致用、融會貫通。教師要改變一招鮮，吃遍天的想法，利用豐富的教學方法，將小組學習和問題學習的方法運用到教學的過程中，提高學生的自主學習和合作學習能力，讓單詞、語法、閱讀和作文的教學有機的結(jié)合起來，促進學生英語水平的全面發(fā)展。

3.3學生要積極配合學校和老師開展多元立體化的教學

除了學校的積極引導和教師的多樣的教學方法，學生的積極配合也是中職院校構建多元立體化教學的重要組成部分。學生是課堂的主體，我們教學的主要目的就是讓學生實實在在的學到知識，學以致用，能夠勝任以后的工作崗位。所以，學生在課堂上要跟上老師的講解步伐，開動腦筋、積極思考，提高學習效率。同時，學生要開展自主學習和小組合作學習，可以通過一個問題或者一篇文章，以合作學習的模式，取長補短，再將不懂的問題反饋給教師，這樣，能夠更有針對性的開展教學。多元立體化的教學模式對學生的英語學習提出了更高的要求，學生要與教師形成良好的溝通機制，對老師的教學方法給予一定的建議，這樣就能形成一個良性循環(huán)，有助于學校多元立體教學的開展。

結(jié)語

隨著教育改革的不斷推進，多元立體的教學模式將在中職院校中得到更加廣泛的應用。我們要豐富教學手段，不斷提高學生的學習能力，為他們今后的人生打下堅實的基礎。

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