“辦報”帶來的效益

石寶

摘 要：在近幾年教育教學中，我有意識地嘗試倡導學生辦班級報，不論是在增長知識、鍛煉能力還是調動學習情趣上，學生們都收效甚大。我嘗試通過設置不同的報紙欄目，培養學生不同的能力興趣，收效顯著。實踐證明，《周末報》不是學生們學習的累贅，而是素質教育的有效延展，毫不夸張地說，它在陶冶學生情操，啟迪學生心智，幫助學生明確學習目的和端正學習態度等方面，均有裨益。

關鍵詞：教育教學；《周末報》；學習興趣；素質教育

我在三十幾年的教學生涯中，做了許多年的小學畢業班班主任工作，教過的學生可謂數以千百計。為了把每個孩子都盡量地培養好，也就是通過我的教學方法最大限度地發掘孩子的內在潛能，無論是在教育理念上，還是在教學方法上，我都力求求新、求異，努力謀求適合學生年齡特點的教學方法。回首漫漫教學長路，有曲有直，患得患失。然而在近幾年教育教學中，我有意識地嘗試倡導學生辦班級報，不論是在增長知識、鍛煉能力還是調動學習情趣上，學生們都收效甚大。現就其過程及特點做以下闡述，以二0一三年組織學生辦報為例。

辦報伊始，我大略地講了辦報的好處，并詳盡地講解了報紙的相關知識：如報紙的導向，即其主體思想，還有板塊的設立、版面的設計、書寫格式等，以求學生了解并掌握相關知識。我還特地找來《白城日報》、《小學生閱讀報》等刊物，引導學生實地觀看，讓學生走進報紙，設身處地感受其內涵。其時，學生興奮了，班級沸騰了，他們個個躍躍欲試，然而又顯得畏手畏腳，班級的氛圍實實在在是被熱烈和拘謹交織著。于是，我因勢利導，及時成立了記者組（全員參加，分若干個小組），指定書寫員。我任總編輯，并承擔書寫報頭的任務。

清楚地記得那一天是周一，也就是從這天起，全班學生除了完成正常的學習任務外，開始了一周緊張而有序的采編。一篇篇習作飛到了編輯的手中，一首首詩稿悄然奉上，一句句格言收集分類，一樁樁校內外軼事在小記者筆下定格……等到周末，首份帶著墨汁馨香浸透著記者汗水的《周末報》在全班同學以至全校同學的翹首企盼中應運而生了。我及時地進行了總結，在指出不足的同時，更多的是予以肯定優點，可謂大加贊揚，大加鼓勵。也就是在不斷的贊揚不斷的肯定聲中，我們的《周末報》從稚嫩逐漸走向成熟，從“粗陋”漸漸成為“精品”，得到全校師生的一致認可和好評。

說到《周末報》的特點，還得從報紙上的欄目說起。就拿“名人名言”這個欄目來說，它是學生今后人生工作和學習的座右銘。如“學問是苦根上長出來的甜果”這句名言，指明了學習與學問之間的辯證關系，同時能幫助學生端正學習態度。而“空袋子，難直立”則指出了學習的必要性，是學生終生學習的指路明燈。還有“新人新作”這個欄目，它是促進學生練筆的好欄目。倘若自己的作品見諸于報端，那是何等的“驕傲”與“自豪”。在這個欄目的作用下，那些平時害怕作文的學生開始留心觀察周圍的事物了，并自覺不自覺地熱心讀書了，以便為寫作積累素材；而那些平時懶于作文的同學也開始對作文感興趣了。也正是通過這個欄目的作用，能夠把學生閱讀、觀察和練筆有機地結合起來。至于“校內外軼事”欄目，可培養學生捕捉生活信息，鎖定生活亮點的能力，使學生從提煉生活開始，逐漸認識生活，感悟生活，進而駕馭生活，為培養他們的人生觀奠定了良好的基礎。像“天下要聞”“知識天地”“紅花少年”等欄目，雖然在特色上各有千秋，然而在作用上和其他欄目異曲同工，相輔相成。

我們還博采眾長，虛心聆聽來自各方面的意見，不定期地舉辦報紙征求意見會，邀請校領導、老師、各班學生代表和家長參加，面對面地征求他們的意見，以求報紙質量更高，走得更遠。校領導、老師以及學生家長的意見都切中肯綮，不但豐盈了我們班全體辦報人的思想，更增強了我們辦報的信心，使全體辦報人深受砥礪、備受啟發和鼓舞，這不僅提高了我們辦報水平，還增強了辦報后勁。

我們登高望遠，把目標鎖定得更長遠。通過校方出面，主動聯系到我們市主辦教育學報的學術權威機構——教育學會，請他們給我們現場指導如何辦報以及辦報中應注意的事項。現場互動很熱烈，小記者、小編輯有趣的提問，學會老師生動耐心的專業講解，把指導現場推向了高潮，最終使我們這些小小的辦報人受益匪淺，也促使我們的報紙日臻完善。

為了使資源共享，使全校學生共同進步，共同發展，共同提高，我們班在報紙日臻成熟的同時，在學年末舉辦了一場全校性的辦報紙的聯誼活動，邀請各班班主任和學生代表參加，旨在培養其他班級的辦報骨干。這一倡議一經提出，馬上得到了校方和各個班級的積極響應，并且全力配合做好整個活動。活動中的日程安排很明晰，首先是專項講解，由我們班指派小記者、小編輯，書寫員分別講解各自負責項目的專業知識——這是聯誼活動的主體內容，小記者、小編輯們還真專業，講的是那么繪聲繪色，娓娓動聽，聽者也是全神貫注，聚精會神；之后是現場互動，培訓者與受培訓人員問答式的互動，他們是那么嚴肅認真，又是那么詼諧幽默，使整個聯誼會辦得有聲有色，收獲頗豐；最后由我作總結發言，我講了三個層面的事情：一是辦報與素質教育的辯證關系，二是辦報與提升自我素質的內在聯系，三是如何正確處理辦報與日常學習的對立統一矛盾。我的講話，可以說是畫龍點睛，為活動畫上了圓滿的句號。

一年來辦報實踐經驗證明，《周末報》不是學生學習的累贅，而是素質教育的有效延展，毫不夸張地說，它在陶冶學生情操，啟迪學生心智，幫助學生明確學習目的和端正學習態度等方面，均有裨益。我們還欣喜地看到，辦報以我們班為點，學校為面，已經蔚然成風，大有方興未艾之勢，前景廣闊，我們全校會和融共進，一路闊步，比肩前行。

參考文獻：

[1]孫淑娥.轉變校報辦報思路培養學生綜合素質[J].河南教育（高校版），2007（06）.

[2]王金華.學生辦報好處多[J].江蘇教育，1983（05）.

[3]郗新梅.指導學生辦報 培養綜合素質[J].考試（教研版），2008（01）.

（作者單位：吉林省洮南市向陽中心小學校）