高中英語新課階段的教學探析

李朝霞

【摘 ? ?要】自新的課程標準制定以來，高中英語學科的教學逐漸趨向專業化和多樣化，對高中生英語學習能力的培養使得課堂教學呈現階段性的特征。本文主要就英語學科新課階段的教學，分析和探討對高中生的理論和實踐教學。

【關鍵詞】高中英語 ?課堂教學 ?新課階段

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.062

英語學科的階段性教學，主要是在課本教材編排的基礎上進行的分層教學，注重鍛煉和培養學生對課本教材內容的自學和合作學習，在增加課堂學習興趣的同時，由易及難實現對英語原理的串接掌握。通常情況下，高中生對英語知識的學習主要來源于英語教師的課堂講授和課下練習的鞏固，對英語原理的熟練程度依托于學生對理論知識的理解程度以及口語交流的熟悉程度。因此，英語教師的課堂講授往往需要循序漸進地引導學生們逐個擊破語法和口語交際難題。學生們在經過新課階段的學習之后，才會在大腦中構建起系統的理論框架，建立起完整的英語學習系統，提高學習英語知識、解答英語難題的效率。高中英語新課階段的教學，在學科的整體教學中就顯得尤為重要，根據自身的教學經驗和對課堂教學案例的分析，筆者認為英語課堂的新課教學，主要可以從以下幾個方面加以實施。

一、新課導入教學

為了激發學生學習新課文的興趣，高中英語教師往往會十分注意新課文的導入，從而調動英語課堂的教學氛圍。……