新課標(biāo)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探索

楊偉

摘要：面對世界科技的迅猛發(fā)展，計算機(jī)信息技術(shù)的日新月異，計算機(jī)信息教育教學(xué)的普遍開展已成為大勢所趨。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要以計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為主，是計算機(jī)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，是以動手操作能力為中心的素質(zhì)教育的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；思考

信息技術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。目前我國大部分小學(xué)展開了信息技術(shù)教學(xué)活動，各種教學(xué)方法、形式層出不窮，但是對整個教學(xué)體系和教學(xué)效果的評價體系還尚未建立，存在諸多不足，還有許多工作需要我們?nèi)プ觥?/p>

一、在小學(xué)普及信息技術(shù)教育的重要意義

1、小學(xué)普及信息技術(shù)教育是社會進(jìn)步和發(fā)展需要。鄧小平同志早就指出：“信息技術(shù)的普及要從娃娃抓起。”信息技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。信息技術(shù)的發(fā)展將是衡量一個國家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志。今后世界各個國家的競爭，將是信息技術(shù)水平的競爭。誰要想在今后高科技競爭中占領(lǐng)有利地位，就必須從娃娃抓起，把在小學(xué)普及信息技術(shù)教育作為一件大事來抓。現(xiàn)在世界各國都非常重視小學(xué)信息技術(shù)教育，我們要把普及信息技術(shù)教育與國家的興衰、民族的存亡聯(lián)系起來，把它與社會發(fā)展聯(lián)系起來，才能使我們國家可持續(xù)發(fā)展走在世界前列。

2、小學(xué)普及信息技術(shù)教育是培養(yǎng)信息素質(zhì)的需要。信息素質(zhì)是人們在未來信息社會中生存和發(fā)展，必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。我國教育界正在積極響應(yīng)黨中央和國務(wù)院號召，“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，力爭為我國科教興國戰(zhàn)略奠定堅實(shí)的人才基礎(chǔ)。我們必須適應(yīng)時代的發(fā)展，采取積極的措施，把小學(xué)生的信息素質(zhì)教育融入到全面素質(zhì)教育體系中去。通過在小學(xué)生中普及信息技術(shù)教育，可以提高小學(xué)生信息檢索、信息判斷和信息利用的能力。提高小學(xué)生的信息素質(zhì)，關(guān)系到全民信息素質(zhì)的提高，也關(guān)系到今后自身發(fā)展。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的問題

1、教育觀念陳舊，評價標(biāo)準(zhǔn)不合理。計算機(jī)是一門操作實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可以說計算機(jī)能力是以上手實(shí)踐為載體的，但是多年來計算機(jī)課程的評價體系一直沿用適用于理論學(xué)科的“考試”形式。很多學(xué)校將計算機(jī)考試成績納入學(xué)生考試的總成績中或是以一定比例呈現(xiàn)，就使得“分?jǐn)?shù)”的高低成為學(xué)生能否學(xué)好計算機(jī)課程的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師為了應(yīng)付考試，將理論知識作為計算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容，減少上機(jī)操作時間，以試卷作為學(xué)生的練習(xí)項(xiàng)目。這種教學(xué)觀念容易造成學(xué)生在死記硬背中“不知所云”，即使分?jǐn)?shù)很高，真實(shí)的計算機(jī)水平也不得而知。

2、教學(xué)模式單一，教學(xué)方式“程式化”。目前很多教師將計算機(jī)課與其他課程的授課方式混淆，也采取端著教材、拿著粉筆的“填鴨式”的教學(xué)方式，老師在講臺上邊講邊寫板書，學(xué)生在下面認(rèn)真地記著筆記。殊不知，計算機(jī)要的是“熟能生巧”，需要在操作實(shí)踐中熟練和理解的，比如一個很簡單的快捷鍵的使用，一遍遍的用腦記憶不如上機(jī)操作幾遍更有效果。此外，計算機(jī)課程與其他學(xué)科不同，只有在操作中才能發(fā)現(xiàn)問題，才能發(fā)揮自己的自主探究能力；被動的接受理論是不能發(fā)現(xiàn)問題的，也使學(xué)生們漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)管理混亂，課程安排不合理。計算機(jī)作為小學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，大部分學(xué)校卻將其作為“副科”來對待，將其等同于美術(shù)、音樂這些輔助課程，隨意更改課程安排，或者減少課程設(shè)置，為語文、數(shù)學(xué)、英語這些科目“讓路”，或干脆成為學(xué)生們休息放松的“自由活動課”。在計算機(jī)課堂教學(xué)過程中，整個授課體系缺乏有序性和連貫性，更多的是教師自行其是，表現(xiàn)了一定的隨意性。

三、如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性

1、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對學(xué)科的重視。無論是小學(xué)計算機(jī)教學(xué)觀念的落后，還是教學(xué)管理與課程安排的不足，亦或是硬件設(shè)備的不到位，歸根結(jié)底還是學(xué)校或相關(guān)教育部門對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重視不夠。我國目前處于計算機(jī)課程普及的初級階段，計算機(jī)水平整體較低，如果信息技術(shù)教學(xué)只停留在喊口號或應(yīng)付檢查的敷衍階段，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)水平可想而知。因此，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念，將計算機(jī)教學(xué)真正納入小學(xué)素質(zhì)教育體系中，將其視為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，加大信息技術(shù)教學(xué)的硬件和軟件的投入力度，讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。

2、將信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)到實(shí)際操作層面上。計算機(jī)能力的培養(yǎng)是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的動手操作應(yīng)該成為其主要學(xué)習(xí)方式。如果只聽老師在講臺上空談一些專有名詞，學(xué)生會聽得云里霧里，甚至干脆不聽，學(xué)習(xí)其他科目。小學(xué)的計算機(jī)課程是聽起來繁瑣但做起來簡單的課程，耳聽為虛眼見為實(shí)，只有讓學(xué)生們親身操作一番，他們才能真正熟悉其中的技巧與套路。例如，在DOS命令中，為什么內(nèi)部命令前沒有盤符、路徑，外部命令前有盤符、路徑，命令正確與否，什么時候可以省略，怎么來完成某一功能等問題聽起來很難理解，但是用實(shí)際運(yùn)行“說話”，就能一目了然。再比如在鍵盤知識教學(xué)中，教師可以布置一篇英文短文要求他們輸入，這樣一來，學(xué)生就掌握了鍵盤上各鍵盤的用法，特別是一些常用鍵，如SHIFT、CAPSLOCK、DELETE、BACKSPACE、INSERT等，不用刻意死記硬背了。

3、結(jié)合多媒體，豐富教學(xué)手段。圖文并茂的多媒體可以使得計算機(jī)教學(xué)更加形象化、具體化。如果老師只是一味的講解，學(xué)生可能很難感受到所學(xué)內(nèi)容，感覺計算機(jī)離自己很遠(yuǎn)，反之，如果老師運(yùn)用多媒體一邊演示一邊講解，將理論概念直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場操作，學(xué)生眼、耳并用，能喚起他們的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高教學(xué)效率。目前大部分地區(qū)的教室內(nèi)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)充分利用這些設(shè)備為自己的教學(xué)服務(wù)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用廣泛，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加快教學(xué)節(jié)奏、提高課堂效率、拓寬學(xué)生知識面等方面起著重要的作用。我們要運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)主動探究、獲取知識。

參考文獻(xiàn)

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