課堂紀律管理中的綠色批評

黃存春

【摘要】在課堂紀律管理中，學生上課睡覺、講話、開小差等違紀現象并不少見。作為教師，不批評和不當批評都會使教學效果大打折扣。要讓批評收到最佳效果，教師需要遵循愛心護育的宗旨，講究批評藝術，始終保持批評的綠色。

【關鍵詞】課堂 管理 綠色批評

新課標要求教師創設和諧、愉悅、充滿求知激情的課堂教學氛圍。但是，在課堂教學中，常常會出現一些學生違紀現象。如果教師批評處理不當，不僅會影響課堂氣氛，還會傷害學生的自尊，挫傷學生的學習積極性。那么，怎樣做才能既制止了學生違紀，又增添了課堂情趣，還不傷學生自尊心呢？這就要求教師在批評的方式方法選擇上講究藝術性。我在十余年的教學實踐和理論學習中認識到：教師如果在課堂紀律管理中運用綠色批評能起到事半功倍的效果。

什么是綠色批評？就是指教師在批評過程中，使用含有哲理的故事、雙關語、形象的比喻，緩解批評的緊張情緒，啟發受批評者思考，增進相互間的感情交流，使批評能有一個輕松愉快的氛圍。綠色批評應用到課堂紀律管理中，它具有春風化雨、潤物無聲的效果，能使學生獲得一種情感上的滋潤，營造一種融洽的學習氛圍。綠色批評沒有固定的模式可循，需要老師因時、因地、因人、因事的不同而靈活處理。下面結合幾個課堂違紀案例加以簡要分析。

片段一：吃閉門羹

一次我去上課，上課鈴響了，但教室的前門卻緊關著。我用力敲了幾下，依舊沒人開門，而且里面明顯有幸災樂禍的笑聲。我轉身從教室的后門進去，教室里頓時鴉雀無聲，似乎在等待我“電閃雷鳴”的表演。我環視一周后說：“社會上走后門的風氣很盛，但我強烈反對。今天我走了一回后門，是被逼的。希望同學們別做這樣不禮貌的事了。”緊張的氣氛緩和了，學生在幽默的話語中受到了教育。

片段二：偷看閑書

有一次，我發現一個學生在課堂上看課外書，我就及時向全班學生說：“如果你們誰有非常好的有關我們教學的資料，請不要吝惜，拿出來讓我們一起分享。”那名學生識趣地把書收了起來。

片段三：窗外炮響

地理課上，我正在講“城市環境問題”，突然從教室外面傳來“噼里啪啦”的鞭炮聲。學生們頓時一驚，隨即議論開來。面對著這個場面，我停頓了一下，微笑著問他們：“剛才這聲音你們聽到了嗎？這應該屬于什么污染？會造成什么影響？如果用圖的形式表示，你能畫出鞭炮聲與公路噪聲的圖示嗎？……學生們在我的“順水推舟”中又回到課堂中來，好象什么事也未發生一樣。

片段四：課上睡覺

在教學過程中，我們經常會碰到學生睡覺。對于學生課上睡覺，教師不能不管不問，也不能嚴厲呵斥，否則會影響教學過程，傷害學生的自尊心。為此，我一般采取以下措施：在不影響教學、不影響學生的情況下，利用學生閱讀、討論的時間，悄悄走過去，他身邊的學生就會警告他。如果身邊的學生沒有警告，我往往拍拍他們的肩膀，然后低聲說到：“你這樣近距離看書，難到想戴近視眼鏡。書要看，但眼睛一定要保護好。眼睛與書本的距離應保持在33厘米以上。”這樣做既制止了學生的睡覺行為，也給學生留了面子。

片段五：竊竊私語

區域地理課上，學生要記的地名、山名、國名等較多，有學生不認真聽講而是在下面講閑話。此時，教師可插入一些自編的小幽默。如：一位時髦女郎來到醫院牙科請求醫生：“大夫，聽說這里的葡萄牙最好，請給我鑲一顆，好嗎？”學生聽罷都笑開了花。等學生笑罷后，教師不妨眼睛盯著講閑話的學生：“有的同學如果不認真聽這一節，就會出現時髦女郎第二，把‘葡萄牙、西班牙鑲到嘴里去了。”這樣，開小差的學生一般會自覺終止自己的違紀行為，同時也活躍了課堂氣氛。

片段六：屢教不改

在我任教的高一（12）班中，有一個叫王xx的學生，幾乎每節課都要給你添麻煩。睡覺、講話、做小動作……兩個月下來，難得有幾次上課是認真的。針對這一點，我開始跟他玩起“貓捉老鼠”的游戲。在以后的半個學期中，只要他一犯事，我就找機會靠近他，向他出示過程記錄單，并笑咪咪的跟他說：“不好意思，你又被逮住了，請簽字。”幾次下來后，他為了不被我逮住，違紀行為少了許多。

……

總之，運用綠色批評教育學生，它能避免因嚴厲的批評帶來的逆反心理，使學生獲得一種情感的滋潤，營造一種輕松的教育氛圍，有利于學生在樂趣的陶冶中潛移默化。通過它來教育學生，不僅表現了教師的教育機智和寬容大度的修養，而且能夠使學生感受到溫馨和期待，最終達到教育學生的目的。值得一提的是，對于有些不能創造情景來實施綠色批評的，教師一定要保持冷靜，采取“冷處理”。否則，學生不但不會為自己的錯誤行為感到內疚，而且還會心安理得地繼續著錯誤的行為。