大學生學習投入度影響因素及對策研究

盧斌

【摘要】大學生的學習投入程度受到當前各種環境的沖擊，進而影響了教育教學質量。基于此，研究從概念出發，探析了影響投入度的四個因素，分別是認知因素、情感因素、互動因素和管理因素。同時，針對四個因素，提出了對策措施。研究具有理論和實踐意義。

【關鍵詞】大學生 學習投入度 影響因素 對策

如今信息化技術發達，學生學習知識的途徑廣泛，導致學生在課堂學習的專注力有所下降，進而影響高校的教育質量。高校的教育是體系化的，能夠培養出知識結構較完整的學生，但是現今外界干擾較多，學生略微呈現出浮躁、不專心現象，對高校教育帶來了極大挑戰。基于此，本研究對大學生的學習投入度進行了分析，提出了相應對策。

一、 概念界定

學習投入度與學習參與度，從字面意義上看，有所區別，但Alexander Astin 和George Kuh認為它們之間區別不大。在國外，特別是美國，對學習投入度的理解差別很大，存在的爭議也較多，因此學者提出對學習投入度進行定義。Shaun Harper等認為學習投入度除了指一種學習參與的行動外，還包括知覺和情感。英國高等教育學會也提出了學習投入度包括認知、情感和行為三方面。另外，在國內，也有部分學者對學習投入度展開了研究。王娟娟、李華結合投入度調查研究，發現了學生在課堂表現不佳的主要原因有學校對課堂的監督不力、教師指導不夠、學生課堂積極性不高。王紓從學習收獲的角度對學習投入度進行了研究，發現學習投入度的各維度對學習收獲的影響有所不同。何旭明和陳向明研究了學習投入與興趣之間的關系，研究發現興趣越高、投入越大。從以上研究可以看出，國內外在對學習投入度有一定的研究，但是其概念還沒有達到完全統一，因此，本文在研究的基礎上，對學習投入度進行了概念界定。

學習投入度指的是學生對課堂學習的投入程度。學生的學習投入程度越高，在課堂上獲取的知識越完整，對大學學習認識越深刻，進而能夠較好運用知識為社會做貢獻。

二、因素分析

學習的專心程度受到多個因素影響。知識的用處、老師的教學方法、同伴的上課狀態、對學習是否感興趣等，都會影響學生的學習的投入。因此，綜合了各類情況，分析到影響投入度的因素有認知因素、互動因素、情感因素、管理因素。

認知因素。它包括對社會、學校、學院、專業等方面的認知。在進校之前，學生是經過千辛萬苦才在高考中脫穎而出。但是隨著精英化教育向大眾化教育轉變，有可能讓學生懷疑大學生的存在價值，因此會影響到學生對學習的投入；學校在社會上的聲譽，“985”、“211”、一般高校等對學生的校園認同感有一定影響，進而會影響學生進校后的學習態度；學院在高校中受重視情況，在高校中的排名等也對學生學習產生影響；專業就業情況、專業的知識結構情況等會影響學生對專業知識的學習興趣。

互動因素。在大學里，與任課老師見面時間可能就上課的時候，如果學生課后學習遇到困難，教師沒有較好渠道幫助學生解決困難的話，一定程度上影響學生的積極性；另外，任課老師上課的教學方式如果不多種多樣，不能與學生進行良好互動的話，也會消減學生的積極性。同時，在學習的時候，同伴之間的交流也非常重要，如果在學習一種新知識，主動學習的學生人數不多，也會極大影響主動的學生的學習積極性。

情感因素。在此主要指的是學習熱情。學生在學習上一定要投入激情，才能較好的對知識進行學習，才不會認為學習無趣。的確，學習有時是枯燥的，但是獲取到知識候，樂趣是無窮的。激勵自己學習的前提就是想盡辦法找到學習的樂趣，逐漸培養學習熱情。

管理因素。學校、學院、年級的管理制度，對學生的學習投入有一定的影響。管理有方、有度，對學生的成長才會更大。大學生基本上都成年了，有自己的思想，如果管理過于嚴格，對讓學生非常反感，影響學生學習；如果管理過于松散，再加上學生的自我約束力不強，從而導致學生不能很好的進行學習，進而不能達到培養社會主義接班人的效果。

三、對策分析

強化認知。在學生入校第一學年，加強新生適應性教育，強化各類認知。開展社會、學校、學院、專業等“四個認同”教育，幫助學生正確認識社會、學校、學院及專業，強化對以上四方面的認同感，進而促使學生較好學習。

加強互動。在教學方式上，鼓勵教師與學生互動，及時幫助學生答疑解惑。提倡創新形式的教室方式，提高學生的參與度。可舉辦“教學風采大賽”等活動，促使教師間互相學習。另外，創建平臺，開拓更多比賽，強化學生間互動、分享，多鼓勵團隊形式參與各類活動，進而幫助學生將互動的習慣運用到學習上。

情感培養。學生的學習熱情需要不斷激發，讓學生不斷產生學習的成就感，學生才會保持學習的激情。可以鼓勵學生參與專業比賽，這樣學生可以及時將學習知識運用到比賽上，讓學生有學以致用的感覺。另外，教師在上課時，可以采取問題教學方式，讓學生不斷思考，學生的積極性也會持續保持。

柔性管理。不斷探究管理新模式、新方法，在原有的管理方式上進行調查研究，了解學生對現有管理方式的看法，結合學校總體發展目標，適當實時調整管理方法，對學生進行柔性管理，促使學生學習。

四、結束語

學生的學習投入程度影響學生的學習質量，高校要不斷研究當前學生特點，了解學生需求，有針對性的采取辦法措施，提升學習投入度，提高教學質量。

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