網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下田徑專選課教學(xué)體系改革的研究

摘 要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下田徑教學(xué)體系改革是一個(gè)涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)和課外實(shí)踐等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)田徑專業(yè)復(fù)合型人才的迫切需求，田徑專業(yè)課教學(xué)必須進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整與改革?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新體系的構(gòu)建將形成個(gè)性化、自主化、立體化的田徑學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)田徑專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；田徑專選課；教學(xué)體系；改革

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0091-01

田徑專選課是高校田徑專業(yè)高年級(jí)階段一門重要的基本技能課程，全面培養(yǎng)學(xué)生的基本田徑技能，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)田徑專選課強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、全面提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，必須改變?cè)械慕虒W(xué)理念、教學(xué)形式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以技能應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，多媒體課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合的田徑專選課教學(xué)體系。

一、田徑專選課教學(xué)體系改革的必要性

田徑專選課是體育教育專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，由于田徑專選課課時(shí)量大，教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重，教師們平時(shí)很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)探討。有些教師嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，但他們?cè)趥湔n和制作多媒體課件時(shí)往往缺乏團(tuán)隊(duì)合作，工作效率較低。在這種情況下，很多講授田徑專選課程的教師感到身心疲憊，工作積極性受到了很大影響；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)基于課堂和網(wǎng)絡(luò)的田徑專選課教學(xué)體系，增強(qiáng)同事間的工作溝通，師生交流，改進(jìn)以教師為主體的灌輸講授式教學(xué)模式，為學(xué)生提供先進(jìn)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使田徑學(xué)習(xí)朝著個(gè)性化和自主化的方向發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論依據(jù)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等認(rèn)知結(jié)構(gòu)，根據(jù)個(gè)人的興趣和需要，對(duì)外部信息進(jìn)行選擇、加工和處理的過程。在這個(gè)過程中，知識(shí)的獲得是在一定的情境下，通過意義建構(gòu)的方式完成的。由于對(duì)知識(shí)的理解取決于特定情況下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)者在這一過程中既有必要利用一定的學(xué)習(xí)資料，又需要借助別人的幫助。對(duì)于促進(jìn)對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)而言，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作交流是至關(guān)重要的手段。信息技術(shù)下的田徑田徑專選課課程教學(xué)體系依據(jù)上述理論，提倡通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開放式和協(xié)作式的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為通過個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)和理解事物的一個(gè)主動(dòng)的過程。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下田徑田徑專選課教學(xué)體系的構(gòu)建

1.教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)代的田徑專選課教學(xué)必須摒棄只依靠教材文本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的陳舊做法，必須豐富教學(xué)內(nèi)容。課程組應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，在分工合作的基礎(chǔ)上，建設(shè)功能強(qiáng)大的校園網(wǎng)絡(luò)田徑教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)共建共享。田徑教學(xué)資源庫可以通過從互聯(lián)網(wǎng)上的田徑教學(xué)資源網(wǎng)站收集和整合多樣化的田徑教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)。教學(xué)資源包括文獻(xiàn)資料、教學(xué)大綱、電子教材、教輔材料、電子教案、試卷、視頻、課件等。這些資源既有存儲(chǔ)量大且節(jié)省空間的靜態(tài)資源，也有內(nèi)容鮮活生動(dòng)的動(dòng)態(tài)資源；既能支持田徑理論教學(xué)，又能支持實(shí)踐教學(xué)；既便于教師進(jìn)行檢索查閱，又利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開闊視野。田徑教學(xué)資源庫的建設(shè)能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，為田徑專選課教學(xué)模式和教學(xué)方法改革提供技術(shù)支撐。

2.教學(xué)模式

傳統(tǒng)的田徑專選課教學(xué)模式單一，只注重教師的主體地位，強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)的講授，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受，導(dǎo)致其田徑綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。任務(wù)型教學(xué)法是指以完成交際任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式通過設(shè)計(jì)任務(wù)提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，通過展示任務(wù)成果體現(xiàn)教學(xué)成就，運(yùn)用的基本原理轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際意義的課堂教學(xué)方式，在任務(wù)實(shí)施過程中，教師要成為組織者、引導(dǎo)者和掌控者。協(xié)作學(xué)習(xí)是以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，它主張將教學(xué)內(nèi)容活化為不同的任務(wù)，并配備一定的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)習(xí)者為獲得個(gè)人和小組學(xué)習(xí)成果最大化而進(jìn)行合作，以達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在信息技術(shù)和課程整合的環(huán)境下，學(xué)習(xí)者以協(xié)作小組的形式，互幫互助，通過競(jìng)爭(zhēng)、辯論與角色扮演等方式，與學(xué)習(xí)伙伴合作完成任務(wù)，是基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的教學(xué)模式是田徑田徑專選課教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只是學(xué)習(xí)過程中教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)控，評(píng)價(jià)本身卻沒有起到學(xué)習(xí)監(jiān)控作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的田徑田徑專選課教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該是基于學(xué)生表現(xiàn)和過程的，包括自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)的精神等。評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不應(yīng)該僅僅是掌握知識(shí)數(shù)量的多少，而是在學(xué)習(xí)過程中獲得了什么技能，評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。田徑專選課教師要不斷開發(fā)和使用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略，這些策略應(yīng)該能促使學(xué)生進(jìn)行自我計(jì)劃、自我學(xué)習(xí)、自我反思以及提高學(xué)生的認(rèn)知水平。此外，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能及其對(duì)教學(xué)體系各要素的相互作用給予充分的重視，既要有個(gè)別評(píng)價(jià)又要有整體評(píng)價(jià)，要探索個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)多媒體化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考試模式。

4.課外實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的田徑專選課教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)體差異，借助多元化、層次化的課外實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供多樣化的認(rèn)知、學(xué)習(xí)渠道。課外實(shí)踐活動(dòng)不僅包括校內(nèi)“基礎(chǔ)型”田徑活動(dòng)，如田徑晨練、田徑課外訓(xùn)練、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，還包括各種校外的“拓展型”課外實(shí)踐活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，到周邊附近的中小學(xué)校進(jìn)行田徑教學(xué)實(shí)踐等。切實(shí)做到“以學(xué)生為中心”，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)渠道，發(fā)掘自我潛能。促進(jìn)學(xué)生多元智能的不斷發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育與終身教育的目的。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的田徑專選課教學(xué)以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循語言教學(xué)規(guī)律，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，更好地處理了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)和課外實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，構(gòu)建了一個(gè)新型的個(gè)性化、自主化、立體化任務(wù)型語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生田徑綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（作者單位：湖南科技學(xué)院體育學(xué)院）

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