以現代教學理念為導向的高等數學教學研究的再思考

吳勇

摘 要：數學作為高校的基礎課之一，其教學改革與學生能力的培養是分不開的，本文從數學學科的基本特征和高校數學教學的基本現狀著手，研究如何提升數學課堂的教學效率、如何培養數學人才等相關問題。

關鍵詞：教學研究；高校數學；教學理念；教學改革

中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0075-01

一、引言

數學的教學改革是工作在一線教師們的重點項目，課堂上滲透著數學文化，使數學這門博大精深的科目，顯得那么的實用，那么具有趣味性，這離不開數學教師們的寶貴經驗，一代一代的傳承下來。高等院校的數學是基礎課，在數學教學改革方面承擔著重任，積極采取先進的、切實可行的教學手段和方法，切實推進教學水平的提高。

二、數學學科的基本特征

數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的科學。在進行數學教學改革時應注重數學建模思想以及方法的融合采用漸進的方式，與數學內容有機地結合起來。目前的教學內容與教學方法比較固定和單一，高校教師的配置不夠合理，嚴重影響教學效果，對學生的道德修養不夠重視，因材施教的原則沒有更好的實施。所以，我們應該總結前人的經驗教訓，認真分析數學教學改革的歷史，從中查閱資料找出經驗教訓，來指導我們的數學教學改革，國外的東西固然好，但要根據我們的情況適當借鑒，不能全部照搬，否則會擾亂我們教學改革的實施。

三、高校數學教學的基本現狀

現如今許多高校的數學教學還采用“黑板+老師+學生”的老樣式，教學內容比較單一，教學設計也是重理論而輕實際，對學生能力的評判標準依然是成績的高低，忽略了學生綜合素質的培養，導致整個數學課堂的效率和質量都上不去，這種教學方式嚴重影響了學生創造性思維的培養和提高，更沒有將思想政治及德育教育滲透其中，無法提高教學的實效性。

因為數學作為一般高校的公共課程，沒有得到學校的大力支持，導致數學教師整體結構配置不夠合理，新教師偏多，有經驗的教師偏少，忽略了中青年教師的塑造和培養，對現任教師的再教育和培訓工作缺乏足夠重視，致使整個教師隊伍無法實現重組和優化[1]。

四、提升課堂教學效率

在數學教學改革中，備受教師重視的是如何提高課堂效率，這一點眾說紛紜，從規律上總結，其實質就是養成教學反思的習慣。貴州民族大學的唐小丹在《重塑高校數學教育理念提升課堂教學效率》一文中提出，高效的教師教學主要體現十三性征，主要是教學系統的清晰性，教學準備的充分性，教學組織的技巧性，教學氣氛的民主公平性，教學設計的縝密性，教學內涵的興趣性，教學載體的高端性，教學資源的豐富性，教學用時的精確性，教學互動的雙向性，教學語言的精練性，教學設疑的梯度性與教學引導的內在性。高效課堂要與教師專業特長相結合，增強學生對數學的學習能力，除完成數學教學的短期成績提高以外，還需注重培養學生的數學情感，數學興趣，以及人生觀與價值觀，在課堂上要充分調動學生的積極性，做到學思相結合的目的[2]。

五、重視數學人才培養

古語說“數學乃百科之父”，這句話是一個亙古不變的真理，很多數學專業畢業的高材生都成為了各個領域的頂尖人物，比如，國際營銷師，多家出口貿易公司的培訓師黃泰山先生，就是畢業于中國科技大學數學系，畢業后走向營銷領域，現已經是這個領域的傳奇人物。還有，中搜總裁兼CEO的陳沛，畢業于浙江大學數學系，畢業后走向互聯網領域，致力于互聯網的創新，改變互聯網搜索規則，是第三代搜索引擎的倡導者，現已成為這一領域的商業精英。所以，數學人才的培養不論是對社會還是對學生都具有重要意義。在具體的教學過程中，不是每個人對數學的能力都是一樣的，據此在授課過程中要因材施教，實施分層次教學，有針對性的實施多樣的教學活動，將學生分為優等生、中等生和差生三個層次，針對優等生要加強其數學能力的提高和發展；針對中等生讓其掌握基礎知識以外，不斷拓展知識面；針對差生應該加強基礎知識的練習。讓這種分層次教學拉近優等生和中等生的差距，促進優等生的數學能力發展，所以，分層次教學的有效實施，能夠最大化的對數學人才進行培養。

六、數學教學反思

教學反思是教師在教學實踐后對教學計劃、備課過程、教學設計、教學過程等做出的評價，是對教學的總結，堅持進行教學反思，對教師自身教學水平的提高、優化課堂效果、進行教學科研起著不可估量的作用。

有人說PPT害了老師，沒有PPT就不會上課了，這一點和值得我們反思，PPT確實給我們的課堂帶來了方便，也可以讓學生能夠更加直觀的看清一些數學圖形，有效提高了課堂效率。但是對于一些比較懶惰的教師來說，PPT教學就會帶來一定的惰性，把所有的知識點羅列在PPT上，學生只是接受課件上的內容，缺分析與缺少判斷，給課堂效率的提高帶來一定的阻礙。在現代化的教學環境下，離開PPT的課堂也顯得有點枯燥，對于PPT課件的問題我們要正確對待，PPT只是我們的教學助手，對于運用的時候要得當，不能一味的依靠PPT，應該PPT教學與課堂教學有機地結合起來，相輔相成，才能達到深化教學改革的目的[3]。

七、結語

在數學人才培養的目標下，大學數學教學改革是一項非常重要的任務，既要注重時代的要求，又要注重學生創新能力的培養，要求數學教學中需要靈活多變，通俗易懂，融會貫通。數學教師在實施教學改革的過程中要把握好方向，明確目標，以人為本，努力為社會和經濟發展培養優秀的各層次人才。

（作者單位：桂林電子科技大學信息科技學院）

參考文獻：

[1]王志琦.高校數學教學改革的探索[J].中國成人教育，2013，11：146-147.

[2]唐小丹.重塑高校數學教育理念.提升課堂教學效率[J].中外企業家，2014，18：146-148.

[3]李大潛.關于高校數學教學改革的一些宏觀思考[J].中國大學教學，2010，01：7-9+6.