小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)初探

余正剛

【摘要】學(xué)好信息技術(shù)課程是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。我們要利用信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，讓學(xué)生“愛”上信息技術(shù)課，進而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神等優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓他們“會”學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；興趣；“會”學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)品質(zhì)

信息技術(shù)教學(xué)不是簡單的傳授學(xué)科知識，也不是單純的技能培訓(xùn)，而是讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)工具的教育。因此，學(xué)好信息技術(shù)課程是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。那怎樣才能促使學(xué)生愛上這門課呢？本人經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，獲得了點滴心得體會，愿與大家交流。

一、充分利用信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個學(xué)生對學(xué)科感興趣的程度，將直接決定他探求該學(xué)科知識的深度。我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就要從本學(xué)科優(yōu)勢特點出發(fā)。

1.利用電腦的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我們可利用有趣的電腦程序的演示、動手操作實踐來吸引學(xué)生。例如，在教學(xué)《認識“我的電腦”》一課中關(guān)于鼠標(biāo)器的知識時，我先演示“七巧板”程序，學(xué)生動腦，我動手，通過鼠標(biāo)器的操作共同“拼”出一幅完整的圖形。在拼圖過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個聚精會神，對操作過程感到無比新鮮，躍躍欲試。在這種最佳心態(tài)下，我開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的用法，先教學(xué)生鼠標(biāo)的握法，然后再練習(xí)指向、單擊、雙擊、拖動等技能，最后讓學(xué)生獨立完成“七巧板”闖關(guān)程序。通過一系列學(xué)習(xí)與實踐操作，學(xué)生學(xué)得輕松，練得愉快，記得牢固。

2.利用與教學(xué)相關(guān)的游戲軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好動，注意力難以長時間集中，如果恰當(dāng)?shù)剡\用與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲軟件輔以教學(xué)，那么對提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)實踐活動中有著重要的促進作用。例如，在進行指法練習(xí)時，枯燥的輸入讓學(xué)生很快就產(chǎn)生了厭倦情緒，很多同學(xué)雙手會不由自主地離開鍵盤上“ASDFJKL”這8個基準(zhǔn)鍵，改用“一指法”進行輸入練習(xí)。此時適時的應(yīng)用一些趣味的打字游戲如“金山打字通”，讓學(xué)生練習(xí)。在“玩”的過程中，教師巡視、糾正。學(xué)生為了提高游戲成績，自然而然地會保持正確坐姿，雙手找準(zhǔn)基準(zhǔn)鍵，并進行合理分工。學(xué)生學(xué)得高興，教學(xué)效果也會事半功倍。

3.利用電腦的應(yīng)用性，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要努力形成學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長的良性循環(huán)，這樣學(xué)生才能有再深入學(xué)習(xí)的興趣與動力。教學(xué)中教師要善于結(jié)合與生活相關(guān)聯(lián)的事件，引導(dǎo)學(xué)生積極進行電腦創(chuàng)作活動，讓學(xué)生感受到電腦應(yīng)用無處不在。例如，在學(xué)習(xí)了《Word制作電子小報》這課后，正逢“中秋節(jié)”“國慶節(jié)”將至，我立即組織了學(xué)生進行節(jié)日電子小報的創(chuàng)作評比活動。經(jīng)過初選，用彩色噴墨打印機打印，然后在學(xué)校櫥窗展示、師生評分，評出了一、二、三等獎。通過這次活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，不僅拓展了知識，培養(yǎng)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，更收獲了學(xué)習(xí)的快樂。

二、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“會”學(xué)習(xí)

怎樣才能使學(xué)生“會”學(xué)習(xí)？首先，在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)學(xué)生思維，教給學(xué)生思考的方法，促進知識和技能的內(nèi)化。例如，教學(xué)《Word制作課程表》這課，我先示范插入表格，然后按照本班的課程表格式僅僅只對第一“行”進行“合并單元格”的操作，接著就要求學(xué)生制作并調(diào)整好自己的課程表。大部分學(xué)生在練習(xí)時，只對“行”進行了“合并單元格”操作，而并未對“列”進行相關(guān)操作，這時我立即點撥：“行”與“列”都是表格的基本單位，屬于“一家人”，既然是一家人，那么操作方法怎么樣？學(xué)生聽了后豁然開朗，積極動手探究，很快就完成了課程表的制作。

其次，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神。信息技術(shù)課程對學(xué)生的動手能力要求更高。俗話說實踐出真知，書本上的知識點，電腦軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用，光靠課堂講解和演示操作是遠遠不夠的。學(xué)生只有通過親手操作，解決實際問題，才會理解得更好、掌握得更牢。例如，在教學(xué)五年級第5課《畫正多邊形》時，在學(xué)生掌握畫正多邊形基本公式“RE-PEAT邊數(shù)[FD邊長RT 360/邊數(shù)]”后，我引導(dǎo)學(xué)生畫出正圓，學(xué)生很快就能用“REPEAT 36[FD 10RT10]”命令畫出。這時我加碼，讓學(xué)生畫半圓，同學(xué)們議論紛紛，我讓他們著重想想半圓那個“半”字，然后讓學(xué)生自主實踐。果不其然，沒多大工夫，他們就想到了“REPEAT18[FD 10 RT 10]”命令。我再次加碼，剛才畫正圓用的是重復(fù)36邊形的畫法，這個36可不可以換成更大的數(shù)字呢？同學(xué)們再次熱議，然后接二連三地投入到“實戰(zhàn)”中。結(jié)果可想而知，他們不僅掌握了新知，而且真正學(xué)會了舉一反三、學(xué)以致用。

隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生上機操作中會碰到許許多多的困難，一些學(xué)生就會望而卻步，另一些學(xué)生甚至背著教師偷偷玩電腦游戲。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)增強他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們克服困難的精神與學(xué)習(xí)的毅力，不斷增強其耐挫能力。我校是農(nóng)村小學(xué)，有很多留守兒童，為了體現(xiàn)師生們對他們的關(guān)愛，我利用《PowerPoint創(chuàng)作演示文稿》這一課，開展了以“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”為主題的演示文稿創(chuàng)作評比活動。制作完成后，我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學(xué)的作品僅僅只有兩三張幻燈片，絲毫不能引起其他同學(xué)觀賞的興趣。這時如果嚴厲地批評或懲罰他們，那學(xué)生的情緒就會極度低落，甚至?xí)适W(xué)習(xí)信心。我多次與學(xué)生交流，走進他們的心靈，得知他們在綜合運用信息技術(shù)技能查找、搜集資料時遇到了困難，繼而產(chǎn)生了畏難情緒，導(dǎo)致創(chuàng)作活動不成功。我鼓勵他們先要明確作品中準(zhǔn)備使用哪些素材，然后向老師與同學(xué)學(xué)習(xí)搜集整理材料的方法。最關(guān)鍵的是自己一定要積極實踐，逐步完善，力爭拿出自己最滿意的作品。經(jīng)過這一系列的交流、引導(dǎo)與鼓勵，他們一會上網(wǎng)查找素材，一會與同學(xué)交流父母不在家時的內(nèi)心感受……忙得不亦樂乎！只有讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，他們潛意識里才會樹立起“我能行”的自信心，才能勇敢地面對任何壓力與挑戰(zhàn)。

“冰凍三尺，非一日之寒。”信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅要采用多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更要善于挖掘他們身心發(fā)展的潛力，有步驟地進行教育，從點滴做起，潛移默化，求得實效，充分彰顯信息技術(shù)課堂的魅力！