怎樣在小學數學課堂中開展活動教學

摘要：在小學數學課堂中，傳統的“一老師一黑板一粉筆”的教學方法已經不能吸引學生的眼球，教學效果也不容樂觀。這就要求教師必須用發展的眼光看待小學數學教學，要把數學教學形象化、具體化，讓小學生的數學學習不再依賴口訣、概念、公式等死記硬背的方式進行，要引導他們在具體的活動中體驗數學、學習數學，這種方式稱之為活動教學。主要探討了常用的兩種活動教學法在激發學生數學學習興趣方面的作用。

關鍵詞：小學數學；活動教學；學生興趣

一、小學數學活動教學之為學生創造操作情境

古人說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”小學數學的學習不能單單依靠教師的講解和傳授，要引導學生在實際的動手操作中領悟數學，學習數學。比如，在認識三角形這一課程教學中，要充分發揮學生的動手能力，首先，在課前要讓學生準備幾根小棒，小棒的長度分別為4，5，6厘米，然后，在課堂上可以讓學生找找周圍的環境中或者回憶其日常生活中有沒有注意過是三角形的事物，讓學生踴躍發言。這樣可以避免“教師在講臺上侃侃而談，學生在課堂上一頭霧水”的現象，可以讓學生在實際的操作中明白一些抽象化的圖形或概念。

二、小學數學活動教學之為學生創造游戲情境

小學生大都貪玩，如果能抓住他們的“好玩”心理，在小學數學教學中適當引入游戲教學，那么必將事半功倍。比如，加法是小學數學學習的基礎，但很多人都覺得加法的計算沒意思。在教學中，我們可以給學生制作一個1～30的數字牌子，然后把它分給30個學生，再讓這30個學生排成三排。隨后教師可以隨意喊出兩個數字，比如4，25，在教師喊出這兩個數字后，拿有這兩個數字牌的學生要站出來，然后讓學生自己計算4+25的結果，并讓拿有相應結果牌子的學生也站出來。這種看似簡單的游戲教學法，卻能引發孩子們的興趣，讓他們愿意參與到此類游戲中來，繼而對數學學習越發喜愛。

實踐證明，在小學數學教學中開展活動教學有助于提高課堂效率，同時可以激發學生的興趣，激發他們數學學習的積極性和創造性，在小學生的數學學習中可以起到“推波助瀾”的作用。

（作者單位 江蘇省揚州江都區邵伯鎮昭關小學）