淺談讓學生參與作文評價

作文教學，是語文教學的重要組成部分。要全面提高學生的寫作能力，教師一方面應不斷地加強學生的寫作訓練，提高學生的寫作水平，另一方面還應多角度地、全方位地去評價學生的作文，提高學生的寫作興趣，其中最主要的就是讓學生參與作文評價。以往的作文評價，教師是主體，學生參與的機會很少，只是教師一廂情愿地進行書面評價，這種評價往往是理論多而切合實際的部分很少，并流于形式。因此，在教學過程中對學生的作文評價除了教師的評價以外，應該讓學生參與作文評價，我在我所教的班級中進行了多次實踐，取得了意想不到的效果。現談談讓學生參與作文評價的具體實施過程及效果。

一、師生共同評價

充分利用投影儀、多媒體平臺，師生共同修改作文。首先讓學生練習習作，老師巡視時注意發現有代表性的佳作和不具體的典型作文，然后在習作講評時，教師將這些典型作文展示出來與學生共同評價。評價時可先讓學生說說自己認為哪些地方寫得好，好在哪里，然后找出哪里寫得不夠好，應該怎樣修改，并指導學生用常用的修改符號在原文中修改出現的病句、錯別字和標點符號，最后針對作文的書寫、格式、選材、內容、結構、主題等方面提出評價性語言。同時教師應鼓勵班上每個學生都發表自己的修改方法，說出來一點也行。

二、班內學生自評

第一步是讓學生把每次作文在班內學生之間互相交換閱讀并互相提出一些簡單的建議，教師不作具體要求。這種評價不僅僅在于作文評價，在平時的日記中，片斷寫作中都要求學生能夠做到。由此逐步養成學生的評價觀。第二步就是以小組的形式討論評價，這是有目的、有意識地讓學生參與評價。先把班內學生的作文進行分發，四個人一個小組，以小組為單位討論評價，然后教師提出要求。如在第一次作文評價活動中，就提出評價的原則：評價優點，指出不足。

學生的作文評價活動結束了，但它的影響卻是深遠的。通過學生的作文評價活動，學生的作文意識增強了，他們能從別人作文中的問題看到自己作文中的問題，并主動修改，進而改掉了以往只是為了作文而作文的觀念。通過活動，學生在作文寫作過程中的書寫好多了，錯別字減少了，句子通順了，好詞佳句也更多了，而且學生之間相互學習，取長補短，既培養了學生評價作文的能力，又大大地提高了寫作能力。同時還增強了學生對寫好作文的自信心，提高了寫作的興趣，有助于進一步養成認真習作、認真評價作文的良好習慣，從而最終使學生成為作文的真正主人。

（作者單位 重慶市武隆縣羊角鎮中心小學校）